「学校(xià(🈺)o )の様子はどうかね。血(xuè )書は(💻)やはり(😪)出したの(🌦)か(🍧)。」(🤪)
「すぐうしろか(✉)らさ。二丁ぐらいはなれ(🔠)て(⚪)いたかな(🤣)。」(⬇)
「失敬だと(💆)は思わ(🤙)んの(🐟)か(🐚)。」
「一心橋を渡ら(🗨)ないで(💧)帰(guī(🔕) )ることにする(🌇)わ。少(🚣)し(💔)ま(🚊)わ(🏂)り道(🏌)をすればいい(🏤)んだか(🗿)ら。」
それで(🚋)も、その日は、森(🤬)(sēn )川の教員適性審査(chá )以上に大(dà )した出来事(shì )もなく、ひけ時から二十分(♓)もたつと、校(xiào )内には生(🤜)徒の姿(zī )は一人(rén )も(👛)見られなくなった。た(🔸)だ先(🤣)生たち(✔)だけが校長(🎰)の帰(🕓)り(📍)をまつために居残(😩)ってい(🦈)た(📟)が、も(👱)う話(🛵)の種も(🧟)つき(🏟)たらしく、(🛣)ど(🐸)の先生も、いかにも(🍻)所在しょざい(🅱)なさそうな、(🐻)そ(🚦)れでい(🥙)て何となく落着きの(💺)ない眼をして、教員(yuán )室(💉)を出(🐰)たりはいったり(👌)していた。
次(cì(🌩) )郎(láng )は、詰問きつも(📒)んするようにたずねた。
「で(😂)は、どうし(😉)た(📿)ら(🐆)いい(🌫)の?」
「(🤭)しかし(👞)、昨日(💯)お父さんにき(🍒)いたんだが、(🙊)君(jun1 )は血書を書いた(🌪)ってい(🎫)うじゃな(🛰)いか。」
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