「もの事をよく考(🌂)え(🌒)る方(fāng )かね。」
「僕たち、自(zì )分のこと(🏥)っきり考えないのは、いけないこと(⛸)なんだろう。」
(🚃)大(📗)沢にしては(🐲)、めずら(🥘)しく(💲)激越(✡)な調子だっ(🌆)た(🛸)。みんなは鳴(🔧)(mí(🍾)ng )り(🔯)をし(⏱)ずめ(➿)て(🏣)聴いて(🚖)いた。
彼は、(🍥)しかし、彼(bǐ )のそう(😙)し(🙀)た(🎸)孤(🕎)独(dú )をた(🌹)いして淋しいとは感じて(🛸)い(🚇)なかっ(🌘)た。また(⛑)、憤りや侮蔑の念(🎣)(niàn )も、たびかさなる(🦈)につれて、次弟に(🤷)う(🥤)すらい(🥤)で行き、あとでは、かえって、(🐎)同(tóng )級生(⬜)(shēng )に対して(🧘)憐(🤒)憫(mǐn )に似た感じを(🙈)さえ(💨)抱くよ(🥔)う(🏯)になった。こうした(💼)感情(🎺)(qíng )の変化は、彼(🈲)にとって、元来さほど不(☝)自然なことではなかった(🏸)。そ(❤)れは、つまり、彼がかつ(🌎)て算(🍮)盤(🔂)そ(🕷)ろばん事件(jiàn )で、弟の(✏)俊(🕵)(jun4 )三に対し(💼)て(✌)示した感情(qíng )の(🌵)変化と、同じも(🧙)のだった(🍀)のである。
「しっかりやってくれ。君(🅿)は(🗓)僕(🍤)たちの仲間だ(😼)。しかし、(🤜)ほん(🥃)とうの仲間(👴)は(📐)少いぜ。だから(🐠)、み(🍈)んなが一(yī )本立(lì )ち(🍿)のつもりでやるより、ないんだ。いい(🌲)かい。」
(五年生に口(🛬)(kǒu )実を与(yǔ )えてはならな(🔦)い。)
二(è(🐟)r )人(🦁)は校門を出(🍠)てからも(📊)、しきりに次郎(láng )のこと(🍫)を(🦕)話(🔑)し(😎)ながら歩いた(🌟)。
「僕もそうだろうと思うが……。」
(🚖)と自(💱)重(chó(🔅)ng )論が出(chū )て(😶)来(🌎)た。
「うむ、しかし相(xiàng )当生(🤡)意気な(🖥)奴には(🏊)ちがいないよ。」
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