日本《ろく べ え うどん》2行目ライン
ろく べ え うどんあらすじ
と、先生は、かなり間をおいてから、つ(📏)づけた。
「(📟)僕も(🕰)そう思っ(💒)て(🤑)、わざ(🗑)わ(📊)ざ廊(🐭)(láng )下(🌡)に(⚫)出(chū )て見(👮)たんですが、(🍭)当(dāng )番は(🎚)大(dà(🔈) )河君(jun1 )だ(👽)った(💗)んで(🐅)す(🐥)。」
「ほう(💩)、お(😍)前か、今朝(cháo )の(😅)鐘をつい(😁)た(🌲)のは(🤹)。……で、どのような気持(🎮)ちでついたのじゃ(🦋)な。」
朝(cháo )倉(🧝)(cā(🛵)ng )先生(🤘)(shēng )は、しか(🤩)し、ど(📜)んな(🥧)悪い状態(🎾)があらわれて来て(🚭)も、(🤗)すぐその場(🍘)でそれを非(💫)難する(🕢)ことがなかっ(🅾)た。すべてをい(❓)ち(➕)おう成(chéng )り行(🛹)きにまかせ、行くところまで行か(📽)せてお(🎋)いて、あ(🤼)とで(🐋)、――た(🍫)とえば食後の(🀄)雑談や、(💢)夜(yè )の集(jí )まり(⚡)など(📄)の際に、(🧡)――(💭)それを話題にして、みん(🤭)なと(♉)い(🔽)っしょに、そ(🛫)の原(yuán )因結(jié )果をこまかに(🔃)究(🗄)明(👄)し、そ(🛳)の究明をと(🚟)おして、共同生(🙉)活(💢)の(🕜)基準になるよ(🎱)うな原則的なもの(🕊)を探(tàn )求する、といったふ(🏞)うだったのである。
次(cì(🍧) )郎(láng )は、朝(cháo )倉先生が、開塾最初の朝(✝)(cháo )の訓話(huà )くんわで、これほど激は(🏄)げしい言葉(🔈)をつ(🏪)かって(🔟)、真正面(🔴)から塾生たちに非(fē(🌍)i )難(🎈)をあびせ(👏)かけたのを、(🚽)これまでにきいた覚えがな(🔠)か(🌉)った。かれは、まだあとに残されている自分(🈯)への非難(✉)(nán )が、どんな言葉で表(👳)現されるかを、身(shēn )がちぢ(👌)まる思(🍋)いで待っ(❇)てい(🕤)た(🆚)。
大(🔳)河は、ひとりご(🤬)と(🧦)のよ(✌)うに、そう言(yán )いながら、やはり(🕋)打ちやめ(🌕)なかった。そして、相変(biàn )わ(🚭)ら(🥪)ず板(🔓)(bǎn )木に眼をすえ(🚽)、
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