日本《艶 堂 しほり オナニー》2行目ライン
艶 堂 しほり オナニーあらすじ
「そうね(🔽)、――」
校(xià(🔒)o )長室(shì(🎲) )がひ(🔌)っ(🍄)そりしてい(🔬)るのにひきかえて、教(🔥)員室(🍩)は何と(🦗)なく落(luò )ちつき(🚸)がなか(📐)った。三(sā(🐡)n )人、五人と(🥧)かたまって立(lì )ち話をして(🍩)いる様(😡)子が、あけ放(👣)(fàng )し(🥅)た窓から、い(👴)つも(🌨)生(🆓)徒たちの眼(yǎn )にうつった。ま(💯)た(🛣)四年や五(🍶)(wǔ )年の教室(shì )に出て(🤣)来る先生たちの態度にも(🔘)、ふ(✈)だんとかなり(✍)ちが(🐒)ったとこ(👸)ろがあ(🥟)った。いつも駄(duò(🙉) )じゃれをとばすのを得意にしている先生(🏳)(shēng )がいや(🐼)にまじめだった(🥏)り、これまで教科書以外(wài )の話(🌯)なん(🏹)か一度もしたことのない先生が、とって(👀)つけたよ(👁)うに、修身(shēn )めいた話をし出(chū )したり(💋)、また中(zhōng )には、変ににや(💁)にやしなが(🏏)ら、「こない(⤴)だ(🔘)大垣前校長からお(⚾)手(🖱)紙を(📻)いた(🛺)だい(🥍)てね。」と、その手(🐢)紙の中に(🕝)書いてあっ(🦀)たという一二(🙁)(èr )の文(wén )句を引き出して、前(qián )校長(zhǎng )を(😼)ほめ、自(zì )分(🔲)と前(🉐)校(👜)(xiào )長の間(jiān )には何か特別(🌍)の関係(👏)(xì )でもあったかの(🙌)よ(🚄)うにほ(🤽)のめかしたりする先生もあった。すべて(👁)こういうことが何を(🛐)説明し(👎)ているかは(🧔)、生徒(tú )たち(⛱)にむろん(🌸)わかりすぎ(👵)るほどわかってい(🚘)た(🐃)。だから休み時間(👣)にな(🍷)る(📤)と(🥂)、(🚂)彼(👶)ら(💢)はそれを材料(liào )にして(🧀)先生たちの品定(dìng )めをする(☝)のに忙しかった。こんな場合、いつも(🚓)奇抜な思いつきをやる(🏞)ので人気のある五(😯)年(nián )の森川という生徒(🀄)は、(🦎)四年と五年(niá(🖍)n )の(🈸)各教(🦁)室をまわってその(💝)品(pǐn )定(👫)めを(🗡)きいてある(♉)い(🚓)て(Ⓜ)いたが、(🗞)昼(🆙)休みの(📙)時間には、も(🃏)う校(😜)友会(💬)事務室(shì(⏲) )の(👨)黒板に「教員(yuán )適性審査採点表(🏉)」という(⚡)の(🏒)を(🦏)書(shū(💓) )きあげていた。校(xiào )友会事務室は(👌)、(✒)生(🛥)(shē(🐖)ng )徒控(🐇)(kòng )所(suǒ(🐒) )の(❔)横の(🖐)小さな室で、(➿)間はガラス戸(⤴)で仕切(🤱)(qiē )っ(❗)てあったの(📕)で(🏸)、控所からはまる見えだっ(🍖)た。校(xiào )友会の(❓)委員(🚃)たち(🐩)五(🚱)(wǔ(🌫) )六名(🤽)が中(zhōng )でわい(🎶)わい(🥃)さわいで(⏯)いる声をきき(💑)つ(💿)けて、ふだん(✝)は遠慮(lǜ(🛢) )し(🏌)が(🕸)ちな一二年の生(shē(🕺)ng )徒たちまでが(💫)押(✏)しよせて来(🦋)たが、(⛲)その採(cǎi )点表の左の端(🔸)には、馬(🚎)賊、チャップ(💯)リン、かまきり、(🥒)あ(🍜)ざ(🌩)らし、おでん(🎽)、花(🎌)王石けん、長茄子(zǐ )、瓦(wǎ )煎餅(bǐng )、(🤸)といったよ(⏱)うな先(🥖)生たち(♒)のあ(🔙)だ(🏻)名が縦(🦗)にならんで(🏻)おり、それ(🧜)に括弧(⚾)かっこして受持(👀)学科名が書(✅)(shū )いて(📑)あった。そ(🐃)し(💩)て、その右(💓)に点数欄と備考欄とがあっ(⏭)た(🤔)が、点数欄には(🏰)五点というのが一(yī )つあるき(🚯)りで、あ(⚪)とはみ(👾)な四点(👋)以(yǐ(🏰) )下だった。零(líng )点(🍣)はさす(⬅)がに一(yī )つもなか(🚇)っ(💓)た(🐏)。備考(kǎo )欄には(🥏)、「(📗)品性(📇)(xìng )下劣(📀)、御(💌)殿(🐀)女中の如し」とか、「駈落(luò )か(🔑)けおち三(🍇)回心中未(wèi )遂一回」とか、「野心満(mǎn )々、惜し(🎀)むらくは低(dī )能」とか、(🐌)「彼(💧)(bǐ )いつの日(✌)(rì )にか悔い改(🏼)めん」と(🔑)か、「愚鈍なる(🖥)が(🐓)如(💙)くにして(🌳)、最(🔢)も警(jǐng )戒を要す」とか、そういった(🐎)さまざまの文句(🍏)が、い(🛸)っぱい書き(🍒)つめてあっ(🍲)た。五(❕)点の評(🎾)点(diǎn )をもらっ(🏘)たのは「あざらし」先(🏐)生(🔢)だったが、その備考(kǎo )欄(🚝)には「性(xì(🤘)ng )粗(cū )野にして(🍖)稚気あ(🎒)り、陰険(🥌)とは認めがたし、合否の(🔞)判定は(😘)後(🔟)日(🗞)会議の結(jié(🏧) )果(guǒ )にまつ」とあった(😵)。
敏(⏯)子(🤕)の言葉つき(💿)には(🏦)、道江と同じ意(yì )味(wè(🔎)i )のこ(💨)とを(🎓)言うにしても、(🤧)どこ(🌝)とは(📀)なし(👥)に知性(xìng )的なひらめ(🔼)きがあった。次(cì )郎(🚀)には、(🐄)それがは(🖕)っき(🚊)り感じら(♊)れた。そ(🗓)れだけに、彼(🐳)の(🥥)道(dào )江(jiāng )に対す(😛)る腹(fù(🌱) )立たし(🤼)さは一層つ(📺)のるのであった(🎾)。彼はい(🦊)かに(🕟)も不(🥧)服そ(😣)うに、(🈺)しばらく敏子の顔を見(🛋)つめ(🛠)ていたが、
「うむ。しか(🍨)し、無理(🛡)(lǐ )もないね(🧟)。役(♊)所というところ(🧘)を君らは全く知らない(👆)んだ(📩)から。」
「もう間も(🎺)なく帰(🍚)るころだ(💮)わ。」
「(😴)しかし、(🙉)私はうれしいんだよ。私のために血(🦅)書(🎭)(shū )まで(🕚)書いてくれる教(😔)え子がいるのかと思うと。」
「君、やけになっ(🌴)ているんではないかね。」
「(🗺)朝倉(😿)先生にお別(🔮)れするからかい。」
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