(🗣)塾(💽)生たちのある者(zhě )にとっては、(😵)朝(🍖)倉先(🌞)生のそ(🏺)うし(🕗)たやり方(⛱)(fāng )が、非(fēi )常に皮(🎵)肉に感じられた。
「(✅)気(🤐)が(🈴)つい(🎃)て(🕺)いるなら、すぐそ(👺)う言ってくれ(🐦)た(🥓)らよかりそうなものだ(💾)」(🐾)と、そんな(👯)不平(píng )をも(🐹)らすものもあっ(⛪)た。また中には、「先生は要(yào )するに指(zhǐ )導者でなくて批(pī )評家だ(👓)」な(🆕)どと、したり顔に言うもの(📈)もあった。しかし(📰)日(rì )がたつにつれて、し(😨)だ(📆)いにかれらの間(jiān )に取(👨)りかわさ(👏)れ出し(🥒)たのは、「ひまな(🆓)ようで、いやに忙(máng )い(🏫)そが(🖥)しい(♊)」とか、「しまり(🏡)がないよ(⛔)う(🚣)で、変にきび(🚔)しい(🐓)」とか、そういった(🦑)ちぐは(🚵)ぐな(🏘)気持(👊)ち(✊)をあらわす言葉(🎑)だった。
「は(⚪)じめから(🎫)、自分(fèn )が室長だ(🌱)とき(💫)めて(🈶)かかっている(🚻)んだから、(👐)かなわない(🥩)よ。」
中にはいって見(〰)ると、も(👘)う掃除(🦋)は(🌨)すっか(🛑)りすん(🔢)でおり(😤)、(🤔)河瀬(🥏)がストーヴに(✴)火を入(rù )れてい(🐨)るところだった。夫(fū )人(rén )は炊事(➿)(shì(🎖) )場すいじばのほ(🍻)うに(📽)でも行ったらしく、(🛫)朝倉(😂)先生(shēng )だけ(⏹)が、まだ(😦)あたたまらないストーヴのそばの椅子に(🖨)かけ(🚡)て、手(🌭)帳に何(🚧)か書き入れ(🚗)て(❄)いた。
「そ(🏰)うなれ(😥)ば(🤲)いい(🛫)んで(🛎)すが、(🕑)実(😳)際(jì )は、や(🥍)はり、なるだけ(🥈)お(🔆)そく(🖲)とい(🦖)うことに(💗)なりそうに思(sī )うんです。」
そして、そのまま、すこしも(😸)調子をかえ(🆎)ないで、また槌をふ(🏎)る(📒)いつづけた。
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