「君自(🧞)身で?」(🔰)
(🔔)次(🤠)郎(🚪)は、そ(🏋)んな(🚯)実例があるかど(🌆)うかはよく知らなかった(🏚)。しかし(🔊)、敏子(⛵)の言っている意味(🎛)(wèi )はよくわかった。そして、(🏥)そうであれば(🥝)あるほど、いよいよ馬田を許し(🖱)てお(🕕)くのが(🏟)不(🌒)都合だ(📸)と(😻)いう気が(🤑)した。
「僕も橋を渡(dù(🍨) )って(👲)様(yà(🐿)ng )子(🐙)を見(✉)ていれ(😂)ばいいんで(🌖)しょう。あ(😙)れから村の入口までは見通(😵)し(🚑)だから(🌍)、大丈(zhàng )夫(fū )で(😠)すよ(🔇)。」(🌖)
「そうかなあ。しかし、僕たちが入学した時の(🛬)ことを考(🙉)えてみたま(🏢)え。五(🔟)年(niá(🖍)n )生(✴)の鉄拳制裁にびくともしないで(🕹)反(fǎn )抗(🥫)した(🥀)のは(🔝)、(🤫)本(běn )田(tián )だけだったぜ。」
「ええ。でも、そ(🥣)ん(🚣)なことよりほかに、(🕤)どうに(🍩)もしよ(👳)うがない(🍌)わ。」
「しかし(⬇)、昨(😶)日お父さんにきいた(🐍)んだが、君(jun1 )は(👱)血(xuè )書を書いたっていうじゃないか(🍂)。」
そ(📳)の日、校長は県(🥙)庁に行ったきり、ついに学校(🔶)に(🔭)顔(yá )を見せ(🧀)なかっ(🤱)た。西山教頭が何度(🐔)も電(👴)話口(kǒ(🤘)u )に呼(🍍)(hū )び出され、ひるす(🗣)ぎには、五年全部の学籍簿がく(🤕)せきぼを抱(😬)え(⌚)て県庁に出か(😣)けた。ということが、(👀)給仕の口から生(shēng )徒(tú(⛱) )た(🙃)ちに(🛏)伝(yún )え(🚚)られ(👑)た。生徒たちには、それが(🦆)何(hé )を意(😟)味する(🚛)かは(🍃)、さっぱり(⏲)わから(🌠)な(🚼)かった(🕋)。それだ(⏬)けに(🚦)、不安な空気(🙏)はひけ時が近(🚄)づくにつ(🎈)れ、次(cì )第(⛓)に(😣)濃こ(🍃)くなって行った。
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