次郎は、それでも返(🐘)事をしない。視(🦒)線はやはり(🔚)馬田(🥥)(tián )の眼に一(yī )直線に(🕷)注がれたまま(🍛)である。
次(cì )郎は、まもなく、せ(💅)きたて(😄)られるようにして、(🤨)朝(chá(🏷)o )倉(cāng )先(xiān )生(shēng )の門を出(chū )た。門(🎌)を出(chū(🔴) )ると(🤾)すぐ、彼(🤐)はまえ(🏻)うし(🥗)ろを見まわ(🏕)した。それ(🗯)から、(📠)曲り角のところまで来て左右を(🍑)見(⏱)、も(🔫)う一(✔)度朝倉先生の門の方(fāng )を(🎊)ふりかえったが(🕹)、来し(🕕)なに(👬)自分(🍓)の顔をのぞいた(🖊)男は、(🍶)もう(🔛)どこにも見え(⛓)なか(⬇)った。
「こちら(🧤)は大(🥏)(dà )丈(zhàng )夫(fū )よ。わけをお話しし(🎪)たらきっと許(xǔ )して下さる(🎵)わ(🧐)。みんなで道ちゃんを(🐴)大巻(quàn )の子にしたいっ(🚐)て、いつ(🔫)もおっしゃっているぐ(⛽)ら(🍣)いだ(🚳)か(🗡)ら。きょう(🅾)お留守でな(🐹)いと、(🥩)すぐ(🎚)お願いして(🐘)みるん(🗝)だけど(🔠)、お父(fù )さんもお母さんもご親類(🚹)のご法事(🙃)でお出(👕)(chū(🛍) )かけなの。」
みん(📉)なの頭には五年まえの雨天(🕔)体操場における恐(kǒng )ろ(🚃)しい光景がま(⚪)ざ(🎫)まざとよみがえって来た。その時の次(cì )郎(láng )の(🚯)英雄(📪)的な態(🐳)度は(🗻)、忘れよう(🔸)としても忘(💗)(wàng )れられない記(jì )憶である。また、こ(🔜)れ(🛁)はみ(💩)んなが実(🈺)際に見たわけで(🍱)はなかったが(👏)、「三(♒)つ(🕷)ボ(🌖)タン」(👿)という(😊)綽(⭕)名(míng )のあ(🧥)った始末(😬)(mò )に(🔠)おえない五(📂)年生の(🕟)室崎を(🚆)相手に、次郎(🛢)(láng )が(🕝)死(🕗)物狂(kuáng )いの喧嘩をやって(🤥)少(shǎo )しもひ(🐊)け(🐌)を(😡)とら(⚫)なかっ(📗)たという話は、あまり(🤐)にも(📒)有名(🏓)であり(🐽)、雨天体操場の記憶(👓)とともに、自(🔀)(zì(🚎) )然、それもみんなの頭(🎂)に(🌒)よ(⛽)みがえ(🛏)って(⛲)来ないわ(❎)けはなかっ(🏢)た。
「道江さんには、(😽)ち(🃏)っとも恥ずかしいことな(🧡)んかないじ(🙆)ゃありません(🚁)か。」
「そ(🐜)んなば(⌚)かなことがあるもん(🛋)か。何かほかにわけ(🔥)があるんだよ(📕)、き(🕒)っと。」
「義(yì )兄にいさん(🗼)は?(💥)」
この採点表(biǎ(💷)o )の波紋(🆘)は決して小さくな(🎯)か(♉)った。押しよせた生徒たちにまじって、(💐)あとでは先(🆚)生(💸)たちまでが代る代る(🔲)の(🏚)ぞきに来た。生(🚜)徒たち(😂)は(🥒)、採点表に(💊)のっている先生が(🏍)来ると、(😼)一々(🌭)そ(🔎)の点(diǎn )数を大声で叫んだ。中には、(🙇)備考欄まで(🍣)読みあげる者(zhě(🌠) )もあ(💛)った。先生の(👂)中(🕖)には(⏪)、自分で自分の綽名を(😗)よく(🐠)知(🚶)っている先生もあり、そうでな(🏀)い(😦)先生もあっ(📃)たが(🌄)、そんなこ(😢)とで(🎫)、どの先生(shēng )もいや(🐅)でも自分(fèn )の綽(chāo )名を(🖖)は(🍃)っきり知ら(🐇)されるという結果(guǒ(😮) )に(🐂)なった。もっ(🔪)とも(💭)、(🏦)中学の(⛰)先(😪)生(🧢)で、自分(🔚)にかぎ(📹)って綽名はないなどと安(ān )心し(💯)て(🔻)いる(🏹)ほどいい気な先(⚫)(xiā(📜)n )生(🌙)はないはずな(🍭)のだから、そ(😓)れは大したことで(😛)は(🕺)なかっ(🐑)たか(📬)も(👎)知れない。しかし、綽名といっしょ(☔)に(💌)、(🍈)自分の点数(🔂)とき(🔫)びしい評語(yǔ )とを(♐)知らなければならなかった(🗄)と(🌊)い(🌓)うことは、何といっ(🏨)ても(🤰)最近の大き(🕷)な試(🤥)煉であっ(📵)たに相違な(🥗)い。ある先生は顔を(⛹)ひき(👓)つらせ(🏞)てガラス(🐈)戸(🐵)のまえに棒立(lì )に(🤢)なり、あ(🈂)る(😡)先生(🔯)は一た(🎆)ん顔をま(👿)っかにしたあと、(🐽)強(qiáng )いて微(wē(🌹)i )笑をもらした。しか(♿)しどの先(💘)(xiān )生も最(zuì(🗝) )後に(⛸)は、自(🔧)分(🎯)(fèn )には(🌥)ま(💄)るで関係のないこ(🍥)とだ、(🍿)といったような顔をしてその場を立(lì )ち去(🚞)(qù )っ(🍏)た。ただ「あざら(🥩)し」先生(shēng )だ(🙇)けは、そ(❣)の(⛸)綽名が自(💡)(zì(🤬) )他(🧛)共にゆる(🔉)すほど有名になっていて、ごまかしがきか(🛂)なか(🔕)っ(😕)たた(🙇)めか、それとも(🍊)、備(🈶)考欄(🐐)にあ(✒)っ(🕉)た通り、事(shì )実粗野(🗾)の稚気(qì(🐬) )ある(🕗)性格(👊)の持主であったた(🗿)め(📔)か、その(🐐)大きな口を思(🈁)いきり横(📋)にひろげて、よご(🎓)れた上(🤧)歯をむき(🤮)出し、天井を向(xiàng )いた鼻(bí(👠) )の(👷)下に灰色(sè )のあらいひげを(🔋)針のよ(🗝)うに立て、内を(🔊)の(🍺)ぞきながら、(🍐)「わっはっは」と笑(🎷)った。そして、「(🤓)わしだ(🦄)けは合格の見(🚱)込(✂)があるち(📙)ゅうのか。どうかよろし(🌵)くたの(🥓)むよ(🍿)。」と(🌡)言(✴)う(🔱)と、くるりとうしろを(🕣)向(xiàng )いて、もう一(yī )度「わっは(🐗)っは」と笑い(🤰)、歯(chǐ )をむき出したまま、むらが(🧤)っ(🏐)てい(🛋)る生徒たちを押(📈)しわけて帰って行った。
こんなふうで(🙍)、校内(🗄)はそ(Ⓜ)の日じ(🌯)ゅう決(jué )し(🎅)て静かであったとはいえなかった。下(xià(🏯) )級(jí(⏬) )の教(👲)室までが何と(💘)はなしに落ち(🚱)つき(🔠)を失っていた。ふだ(👭)んなら何で(⛸)もないことにまで先生たちの(😤)神経が(🤦)とがり、先生(🥓)(shēng )たちの(🔲)神経が(🎀)とがればとがる(🏯)ほど、生徒(tú )たち(👲)はその神経(jīng )に(🏐)触さわって(😶)みるのを(🔟)楽し(👚)むと(🖕)いったふうであった(🎆)。大垣(🔚)前(🛵)校長は、(🛣)いつも先生たち(👡)に(🥟)向(🤱)かっ(✉)て、「生徒というものは、自(zì )分たちのために(🅰)先生が命(🐰)をすて(👉)るま(💫)で(🌇)は、(🤑)その先(🏷)(xiān )生を(🚪)偉(wěi )い先生だとは思(sī )わないも(🐎)のだ。それを覚悟(wù )の上で(🏫)なくては、真の教(😯)育は出来(lái )ない。」と言っていたが、そ(🚶)の意(yì )味をほんとうに(🦕)理解(🐠)(jiě )した先生は(🙈)、朝倉先生を(🤸)のぞい(🌜)ては(🥚)、おそらく(🚰)一人(rén )もい(💗)なかったろうし、今では、どの(🚗)先生(shēng )にも、そんな(🈵)言(📺)(yán )葉は(🌉)単に言(yán )葉としてでも(🥝)思(sī(🚎) )い出さ(🅱)れていそうになかった(♟)。こうして先生た(🔧)ちは自分を下手に護ろうとし(🍛)て、(💢)一歩一歩(🔞)と(🤙)自分(🚧)を生徒たちの侮辱(rǔ )と嘲笑の中に(🛂)追(zhuī )いこんで(🎵)いたのである。
「そうね、――」(🈳)
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