「そうはいか(🕦)な(🗨)いわ。」
次郎は、(👶)そんな実(shí(🥇) )例があるか(😐)ど(🍮)うか(🐙)は(🐋)よく知(🐖)(zhī(🎮) )ら(🏋)な(⤵)かった(🔎)。しか(😥)し、敏子の言(🚞)(yá(📕)n )っている(🉑)意味(🍻)(wèi )はよくわ(🤱)かった。そ(📅)して、そうであればあるほど、いよ(♓)い(❤)よ馬田を許(🚎)しておくのが不都(🥚)合だという(♋)気がし(🥚)た。
四(sì )人の報告(🏍)(gào )は(🛫)、みん(🌈)な(🎏)をふき出させたり、(🎇)憤慨さ(🥛)せたり、不安がらせ(🗝)たり(⏺)した。しかし、と(🔂)もかく(🚀)も血書(shū )が県庁に差出(🌊)される(🎧)ように(🥌)なったという(🍷)こと(🥓)で、一応納得(dé )なっと(🔭)くするよりほか(⛏)なかっ(🌿)た。校(📶)長が教頭(tóu )から紙片を受(🍜)取(🔛)った(🏾)あと、急(💴)に様子が(🧔)変(biàn )ったという(🏔)ことに(🖇)ついて(📙)は、四人(rén )をはじめみんなも不(🚷)審に思い、うまく(🌟)ペテ(🔭)ンに(🛤)かけられたので(🔢)はないか、な(👘)どというものがいたが、事情は間も(👺)なく判明した(🛥)。そ(⛏)れは(🔕)、教員(yuán )室で先生(shēng )たちがひ(💨)そ(👯)かに話(huà )し(🍢)あ(🐴)っていることが、給仕(❇)の(🤞)口(kǒu )をと(🤦)おして、(🥉)いちいち生徒(tú )の(💪)耳にはいって来たからであった(😴)。
(🌀)彼は、し(👥)か(👢)し(🥒)、それか(💪)らも、校(🎏)内を方々歩きま(💗)わって、(💟)上級(🌂)の生徒たち(♐)が(💲)幾(jǐ )人かかたまって話しているのを見つ(🦉)けては、その(🛹)仲間(jiān )に入り、(🍷)それとなくストライキを煽(🚆)(shān )動(dòng )する(🗃)ようなことを言ったり、次郎をけなしたりするこ(👦)とを(🏚)忘れな(😔)かった(🥥)。
「(🚇)そうか。じゃ(🍣)あ君(⏱)は(🦎)き(🙂)ょうここ(🚹)に来る(❄)ん(🈂)じゃなかっ(🎓)た(🌆)ね。今(💫)度のことがすっかり片づくま(🔀)では、これから(🕝)も君は(💘)来ない(🏓)方(🍇)がい(⛏)いよ。君ばか(🏵)り(🔱)じ(🚸)ゃない、新賀(hè )や(🧢)梅本(📪)やそのほ(🚕)かの連中(zhōng )も同(tóng )じだ。君(jun1 )のお父さんにも、当分お(😙)出で下さらんよ(🀄)うに言(yán )っておい(😾)てくれたまえ。」
「(🎗)いや(🥄)ね、道江の(🍑)ために、男(🚷)(nán )同士が(❗)けんかをはじ(🦕)めたり(🛹)しちゃあ。」
と、徹太郎はちょ(🍢)っ(🍃)と(⏪)考えてから(🍱)、
「もう間(jiā(🛫)n )も(🔼)なく帰るころだわ。」
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