日本《クリア ポロン 使い方》2行目ライン
クリア ポロン 使い方あらすじ
(🤐)校長(🐽)は、最(📥)(zuì )初鼻だけをぴくり(🛎)と動か(🚝)し(😢)たきり、(🚛)眼玉も口も動かさ(❓)なかった。眼玉はテ(💕)ーブルの上の血書に注(🚎)そそが(🔳)れてい(❌)たが、それを読んでいるよう(📽)に(🎎)は思えなかっ(🛡)た(👉)。その(🚖)う(😴)ち(🚙)に(🎑)、結んだままの口(kǒu )が、うがいでもする時(shí )のよう(🗻)に、むくむく動き(🥕)出し(🚓)た。そして、そ(🎑)れがや(🔳)っ(🆓)と開(kāi )いたか(💓)と思うと、(🤨)しゃがれた女(❕)のような声で「これは、知事閣(gé )下(🕠)(xià(🤑) )にも、お見せしなけりゃな(🥎)らん(🚮)のか。」(🦇)と(📚)、わか(🥉)りき(🕑)っ(🏺)たことをたずねた。田上が「(💾)むろ(🥝)ん(🌎)そうです。」(🛫)と(🖕)答えると、またぴくりと鼻(bí )を動かし、「こんな(🏈)ものを知事閣(gé )下(xià )にお見せ出来ると思(🚤)うのか。君らにはまるで(🈹)常(cháng )識がない。どうかそんなむ(🚇)り(🐼)は言わな(👥)いでくれ。」と、泣いているのか、怒っているのかわ(⬜)からないような(📳)声(🍫)で言(yán )った。四人共、その時は、こんなのが自(zì )分たちの学(🤘)校の校長(zhǎng )だろうか、という(💫)気(😧)がして(📡)、(🕙)実際(jì )なさけな(🎸)かったそうである。田上(⚽)が「僕(🎟)たちは朝(cháo )倉先生の留(😭)任さえ実現す(🖋)れ(💸)ばいいの(⏬)ですから、(🛌)校長先生がそれを保(bǎo )証して下さ(🍬)るなら(⛺)、血書(shū )の処(chǔ )置はお任(rèn )せ(🚪)しまし(🧔)ょう(🏩)。」と言うと、校(☕)長は何と思ったか、急(jí )に椅子から(🌑)立ち(💵)上(shàng )っ(✊)て(✈)、四人の顔(🔰)をひ(🥔)とりびと(🏂)り(🚧)念入り(🕖)に(🎤)見(🗽)まわした。そして何度も首をふっ(🐓)ていたが(📶)、(😎)おし(🤸)まいに、永いため息を(📯)つい(🚢)て(🚡)、(🤖)「君らの非(🤔)常(📮)(cháng )識(📿)には全くあきれてしまう(🌦)。朝倉(⛺)先生の退職は県の(🖱)方(fā(🔊)ng )針できまったことだ。県(🛸)(xià(😍)n )の方針(zhē(🐅)n )で一(🙁)旦きまった以上、(💛)校長(🖥)(zhǎng )としてはどうにも(😂)ならないではな(🥏)いか、そ(❗)れ(🥓)が君らにはわからんのか。」と言(🗞)った。そして、(🐢)も(⬇)う一度永(🕺)いため息(xī )をついて、どたりと椅(📸)子(🕊)に腰(🐑)をおろ(🧚)したが(⚫)、いかにも思いなやんでいる(⚽)ように眼(🏹)を(🐗)つぶって、ひ(🛳)と(🔘)りごとのように言った。「(👣)そり(🔴)ゃ、朝倉先生が惜しい先(👉)生だと(🥘)いうこ(🏥)とは私にも(🐐)よくわ(🔗)かっている(🐞)。い(🛥)や、誰よりも私が一番よ(📛)くわかっているつもりだ。だ(🌄)から、(😾)君らが(🎷)先(🧤)生の留(🧙)任を願(⏲)い出る気(qì )持に(❄)は心(xī(🙁)n )から(🕹)同情する。しかし、(😕)何しろ(🏁)こ(🐕)れは県(🤯)の方(fā(😄)ng )針できまったことなんだか(📢)ら(🤓)、お(❇)たがいに(🐫)あきらめ(🖤)るよ(🖕)り(🗜)仕(shì )方がな(🖋)い(🍥)では(👜)ないか。」
五(wǔ )六分もたつ(✨)と(🅱)、朝(😸)(chá(🐮)o )倉先生は(🛄)手紙を書き(🏚)終えて、自(🏿)分も(🛢)縁側に出(🌔)て来(lá(🎏)i )た。
「そんなば(🏮)かなことがある(🚏)もん(♊)か(🐭)。何か(🌼)ほかにわけがあるんだよ、きっと。」
「(🗯)先(xiān )生、(⛳)僕、申しわ(🚂)けないことをしてしまいました。」
「(👵)けんかにな(🍉)りは(🤙)しない(🍶)？」
(💺)次(cì )郎は、詰問き(😟)つも(🔹)んす(🔚)る(🥍)ようにた(☕)ず(🌅)ねた(⛷)。
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