「歴(🤰)史的とは驚いたね。はっは(🎠)っはっ。」
彼(bǐ(💙) )は、い(🏰)つの(🎏)間にか、演説で(🐻)もするよう(👛)な態度になって、つづけた。
(💛)次郎(♟)と(🦂)詩、――(🏬)読者の(👵)中(zhōng )には、こ(🙈)の取(qǔ )合わせを多少(shǎo )滑稽だと感じる(😍)人(ré(🖤)n )があるかも知れない。なるほど、次(💜)郎(♟)は、詩を解する(🅾)に(🌭)は、こ(👫)れ(🙇)まで、あま(🌏)りにも武勇(👂)伝的であり、作為(😲)的であっ(〽)たとい(🏿)えるだろう。
彼に(👚)とっての(🌡)最(zuì(🛹) )も大き(😲)な失望(🔱)は、彼(bǐ )の(😘)教(🎒)室に出て(😻)来る先生の中に(🛴)、権(quán )田原先生のような人(rén )を、ただの一人(🗣)も(Ⓜ)、見出(chū )せなか(🔽)ったことで(🖊)あった。彼(📗)(bǐ )の(🍢)眼(yǎ(😿)n )に映じた中学校の先生というのは(🔼)、小(xiǎo )学校の先生にくらべて、何(hé )か専(zhuān )門らしいこ(🎭)とをほんの少しばかりよけい(🐄)に(💿)知って(😓)いるだけ(🚻)で、お(🚺)よそ人間ら(🌺)しいとこ(🖐)ろを少し(😗)も(⏳)持合わせない(📷)人達ばか(🐺)りだ(🚡)った。貧しい(🥜)知(zhī )識(🌏)を教(📑)(jiāo )室(😙)(shì(🐴) )で(🆑)精一(yī )ぱい(⛸)に(🤪)しぼり出す(🥕)こと、点数や処罰(🥌)(fá )で(🌓)生徒をおどか(🚰)すこと、この二(🐊)つの外には、(🤞)用(yòng )はないといった顔(👖)を(🕢)している(🌭)人間、それを次郎は中学(xué )校の先(🌫)生(💊)(shēng )において発見したので(🔟)ある。
「そんな(🆗)馬鹿なこ(🈵)とがあるもん(🗂)か(🍋)。われわれ(🥉)の護まも(🏼)り(♑)たいのは正義(yì )だ。正(😷)(zhè(☕)ng )義の(🗜)ある(🦇)ところには必ず秩序が保(bǎo )たれ(📃)る。正義は秩序(xù )に先(xiān )んずるんだ(🌠)。」
しばらく沈默がつづ(❌)いたが(⛺)、大(dà(🕍) )沢(🐟)はに(💟)こにこ(📡)して(🐊)、
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