と、道江はちょっと眼を見張っ(🎖)て(🐐)、
(🚽)と、敏(🐭)子は(🎞)ちょっと考え(🕤)て、
「し(🌓)か(🏕)し、ス(👵)ト(🎒)ライ(💉)キに(🛐)な(🆖)ってしま(🔎)ったら、君(jun1 )の考(kǎo )えとはまるで反(fǎn )対の目的で(👿)書かれたことにな(🙈)りそうだね。」
校長は(🍭)、最初鼻だけをぴ(🔀)くりと動かしたきり、眼(yǎn )玉も口も動かさ(💆)なかった。眼玉はテーブルの上(shà(⬅)ng )の血書に注そそがれていたが、それ(✉)を(🗑)読んでいる(🏂)よう(📊)に(🚏)は思(📳)え(🕳)なかった。そ(🔙)のうちに、結(jié(😙) )んだままの(🛩)口が、うが(📬)いで(🎙)もする時のように、むく(🖱)むく動(🛸)(dòng )き出した(🚢)。そ(⛸)して(🈯)、それがやっと開いたかと思(👈)うと、(🔖)しゃがれた女のよ(🗞)うな声で「こ(🔽)れは、知事閣(😤)下(🔂)に(♌)も、お見せしなけり(🍕)ゃな(🎚)らんのか。」と、わか(🎚)り(🖇)きったことをたずねた(🤭)。田上が「むろんそうです。」と答え(👥)ると(🛃)、また(🦑)ぴくり(🆖)と(🕯)鼻(🌳)を(🤠)動かし、(🔌)「こんな(🆙)もの(〰)を知事閣(gé )下にお見せ出来ると思うのか。君らに(🔞)はまるで常識がない(🛁)。ど(🐩)うか(😁)そんなむりは言(yán )わ(🈚)な(🚐)いでくれ。」と、泣(⏭)いているのか、怒って(🚹)いるのかわからない(🌀)ような声で言っ(👲)た。四(sì )人共(🐹)、その時(shí )は、こんな(😸)のが自分たちの(🦍)学校の校(🔯)長だろうか(🦇)、という気(🤘)(qì )が(🤤)して(🛏)、実際なさけなかったそうであ(🐐)る。田(🐷)上が「僕たちは(🕝)朝倉(😷)先(🍨)生の留(🐠)任さえ実(💷)(shí )現すればいい(🙇)のです(🚁)から(🎢)、校(🌌)長(🍬)先生(🚈)がそれを保証(🏒)して(🤙)下(🦎)さ(⏸)る(💐)なら、血書の処置はお任(🥟)せしま(🔅)しょう。」(🕉)と言(🅾)うと、校(🔧)(xià(🏆)o )長は何と思っ(🧘)た(🌌)か、急(🥀)に椅子か(📖)ら立(👖)ち上(shàng )って、四人の(🦂)顔(yá )をひとりびと(🚁)り念入りに見まわした。そし(🔨)て何度(dù )も首(shǒu )をふっていた(〽)が、おしまいに、(🚱)永いため息(🐀)をついて(🍊)、「君らの非常(cháng )識には全くあ(🛢)きれてし(🔌)まう。朝倉先生の退(🏨)職は県の方針(zhēn )でき(😪)まった(😧)こ(🏍)とだ。県の(🥥)方針(zhēn )で一(yī(🛁) )旦きま(♉)った(🔥)以上、(👖)校(xiào )長(zhǎng )として(🌙)はどうにもな(🐨)ら(🤱)な(🧘)いで(🎁)は(💣)な(📅)いか、それ(🕥)が(🔊)君らにはわから(⛽)んのか。」と言った。そして、(🆙)もう一度(🐟)永(yǒng )い(🎚)ため(🤭)息をついて(✂)、どた(🥘)り(📁)と椅子に腰をおろした(🔨)が、いかにも思いな(🏨)やんでいるように(🕑)眼(🍓)を(🔪)つぶ(💷)って、ひと(💦)り(❤)ごとのように言った。「そりゃ、朝(cháo )倉先生(🚁)が惜(xī(🚿) )しい先(🐪)生(shē(🐕)ng )だとい(🦖)う(♉)ことは私にもよくわかってい(🙎)る。いや(🗣)、誰よりも(⛽)私が(⛷)一番よくわかっ(🍓)ているつもりだ。だか(💖)ら(🧓)、(🏍)君(🐪)ら(✊)が先(🎲)生の留任を願い出(😹)る気持には心(xīn )から同(tóng )情する。しかし(🔛)、何(❤)しろこれ(🚮)は県の(😰)方針できまったことな(🤶)ん(🦉)だから(🎢)、(🎋)おたが(🚰)いに(🙅)あき(🦂)らめるより仕(😞)方(🐄)がないではないか(⏹)。」(🕵)
彼(bǐ )は(📥)、しか(🐮)し、それか(🤠)ら(👷)も、(📭)校内(📮)を方(fāng )々歩(📝)きま(🛹)わ(〰)って、上級(jí )の生徒たちが幾人かかたまっ(🖱)て話してい(🔴)るのを見つけ(🀄)て(🐢)は、その仲間(🎦)に入(rù )り、それとなくストライキを(🎪)煽(shān )動するよう(🌪)なこと(🏚)を言(yá(〰)n )った(🌐)り、次郎をけな(❇)した(🆒)り(🈶)す(🍥)ることを(😷)忘れ(🌸)なか(♈)っ(🔷)た。
道(dào )江も次(cì )郎も眼(⏫)(yǎ(🍆)n )を見張った(🌞)。
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