日本《オナニー ラボ》2行目ライン
オナニー ラボあらすじ
次(cì(🆔) )郎が本校舎の前ま(😴)で来(💫)る(📌)と、ちょうど職員会議が終っ(🎛)た(🦃)ところらし(♉)く、先生(shēng )たちがぞ(🤕)ろぞろ(🕞)と玄(xuán )関(🕤)から出(🥨)て来(🍰)るところだ(👞)った。彼(🍁)は(🔏)先生たちに顔を見られるのがいや(🏢)だったので(🈶)、校舎の(🛒)陰(🌺)にかくれて、人影(📬)の見えなく(🍦)なるのを待(dà(🌥)i )つことにした。
そ(💊)れ(🚈)が(⛲)、その頃、(🥩)彼の(🚬)行動を左右(yòu )す(📉)る(🕰)第一の(❕)信(🐷)条(🗯)だったのである。
彼(bǐ )は、(🗺)しかし、彼(bǐ )のそうした孤独(dú )を(🏼)たいして(📀)淋(🐰)し(👳)いとは感(gǎn )じていなかった。また、憤り(🉐)や侮(wǔ )蔑(⤴)の念も、(👙)たび(🍄)かさなるにつれて、(🔤)次(cì )弟にう(✝)すらいで(👕)行き、あとでは、かえって(💈)、同級(👂)生(🍄)に(🥫)対して憐憫(💊)に似た感じをさえ抱(🦈)くよ(📂)うになった。こうした感(🔲)情(🖍)の変化は、彼にとって(🍋)、元来さほ(🕷)ど不自然なことではなかっ(💩)た。そ(🐩)れは、つまり、(📜)彼が(🚳)か(😕)つて算(suàn )盤(🙌)そろばん事件(🗼)で、(🏪)弟の俊三(🐢)(sān )に(🛸)対して(🚄)示した感情の変(biàn )化(💶)と、同(tóng )じものだ(⏸)ったのである。
彼は何だかそ(✴)んな気がし(👦)て、不安だっ(🎾)た。し(🤤)か(🥍)し、(👴)一方(fāng )では、大(👎)(dà )沢に励まし(🔡)ても(♒)らっ(🚏)たことがうれ(🔄)しくてな(🙉)らなかっ(🏼)た。そして、(😍)
俊(jun4 )亮あて(🌾)のお浜の便りは、全(quán )く珍(😀)しい(🤵)こ(📕)とだった。文字(🧘)も、いつも(🌚)と(👶)ちがって、(🍠)誰か相(xiàng )当の人(🤽)に頼んで書いてもら(🐈)ったものらしかった。それには、四角ばった時(shí )候(👑)の挨(🛎)(āi )拶のあとに、次の(👰)よう(🚀)な文(⛱)句が書(shū )い(💙)てあった。
(📜)彼は、いつとはなし(🤹)に、(🎦)そんな気がしていた。はっきり意(yì )識して、そうなろうと(🛡)努めたわけで(🏭)もなか(🎭)った(🥀)が、中学に(💱)入学し(⚽)て以来(lái )、(♟)日(rì )一日と、母(mǔ )や祖母(👨)の(⬛)問題(⬜)がその深(🚇)刻さを減(🌝)じて(🚋)行き、このごろ(🧜)では、よほ(💾)どのこと(🏇)がな(🚀)いかぎ(👲)り、たいして(🔍)気にも(🥞)か(🏝)からなくなって来たの(👄)である。それは、たしかに(🚓)、中学校というもの(🍅)の空(kōng )気が、彼に(👐)いろいろの(🛬)新(🛄)(xī(🍺)n )し(🆙)い(🐮)問題を(😱)あたえ、(🈴)彼の(🏀)関心を、急(jí )に家(jiā )庭(tíng )以外(wài )の世界(jiè )にまで拡げ(🎐)てくれた結果にちがいな(🎤)かった。その意味では、中(zhōng )学(xué )校というところも、尊(💢)敬(jìng )す(🎄)べき先(🐭)(xiān )生が(🔊)いるいないに(😃)か(🌐)かわらず、人(🔜)間を(😮)成長(zhǎ(🈶)ng )させる何かの魔術を(⛴)もった(📇)ところ(🤗)だ、といえる(🍄)であろう。
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