と、朝倉先生はわざ(🍝)と次郎(🤟)から眼をそらしな(😤)がら、
次郎(🔍)はあいま(🚅)いな(📡)返事をし(🖐)た。そして(🤜)父(fù )が(🛂)カンカ(🏤)ン帽を(🎗)かぶりな(🔎)お(🥑)しなが(💷)ら(💃)鶏舎の(🎀)方に行くの(🍮)を見おくっていたが(😩)、急に自分も(🚈)立(🚨)ち上(🤕)って(🎦)おも屋(wū )の方に行(háng )き、(🎎)二階(jiē )に(😱)かけあ(🎫)がるとぐったり(⏬)と畳(🥋)(dié(💀) )の上に寝(qǐn )ころんで(🎇)、(🔋)大きなため息をついた(🔉)。
新賀(🍡)(hè(🎾) )はひょうし抜け(😬)がして三(sān )人をふり(🏏)か(💆)えった。三(sā(🆖)n )人も(🐶)おたが(🍚)いに(🎓)顔を見(jiàn )合わせてい(✈)るだけであ(🎨)る。すると校長はもう一度、「いい(🎂)かね、君(jun1 )らを信(xìn )頼してたのんで(⤵)おくよ。」と、(🙉)念を押(yā )し、(🍡)「じゃ(🌶)あ、私はす(🌞)ぐ県庁に出(🎮)かけなけり(🧖)ゃなら(🤳)んから。」(🏻)と、あ(😠)たふた(🔼)と帽(mào )子掛(〽)の方に行(🔚)って帽子をかぶっ(🕷)た(🐑)。そこ(✋)で四人も默(mò )ったまま、校長のあとについて(👱)室(📏)を出て来(💱)た(🥃)、とい(👼)うのである。
四(🏆)人(🍞)の報告(gào )は(💸)、みんなをふき(🏋)出させたり、憤慨させたり、不(🆘)安が(🦎)らせたりした。しかし、(💜)ともか(🥖)く(🕧)も血書が県庁に(🦑)差(🈹)出され(🕓)るようになったとい(💲)うことで、一応納(🚃)得な(🙊)っ(👘)と(🏴)くするより(⬜)ほかなかった。校長が教(⏰)(jiāo )頭(🔡)から紙片(piàn )を受取(qǔ(🖤) )ったあ(🐠)と、(🌸)急に(🍉)様子が変(biàn )ったということにつ(💼)いては、四(🧟)(sì )人をはじめ(💠)みんなも(🍺)不(bú )審(shěn )に思(sī )い、うま(😳)くペテン(🔵)にかけられた(📲)ので(🍗)はない(🏌)か、(🏍)などというものがいた(📰)が(🛩)、事情(😏)(qíng )は間(jiān )もなく(🈹)判(pàn )明した。それは、教員室で先生たちが(🐌)ひそか(⭕)に話し(😛)あっている(🐩)こ(🍞)とが、給(gě(🚕)i )仕(shì )の(🔇)口をと(🌐)おして、い(👕)ち(🦎)いち(🥔)生(❓)徒の耳に(😲)はいって来た(🏹)からであっ(🍞)た。
「本(💎)田も、しか(🙊)し(🎉)、(✝)このごろは大ぶ思慮深くなっ(♊)て(🗃)いるからね(🔒)。」
「そうかな(🖌)あ。しかし、(⚓)僕た(🌾)ち(🌄)が入学(😆)(xué )し(🤵)た時のことを考(kǎ(❗)o )えてみたま(👙)え。五年(nián )生の鉄拳(🥖)(quá(📗)n )制裁(👌)(cái )にびくとも(⛰)し(🚶)ないで反抗(kàng )し(🕍)たのは、本(🤳)田だけだったぜ。」(🐧)
五六(liù(🈲) )分もた(⏹)つと、朝倉先生は手紙を書き終(zhōng )えて、自分も縁側に出て来た。
(📵)次郎は廊下をとおって書(🈹)斎に行(📐)(háng )った。朝倉先生は机の上に巻紙を(👺)ひろげてしきり(🌶)に手(📹)紙を書いて(😞)いた。もう五六通書(😕)きあげたらしく(🙆)、封をしたのが机のすみに(💯)重ねてあった。次郎が敷居(jū )のす(🌒)ぐ近くに(📋)坐(💣)っ(🔑)てお辞儀(🤳)をすると、
次郎(🎸)は、(🔃)朝倉先生の家をあ(🛫)れほど(🗳)重くる(🌾)しい気(🈁)持(✳)に(🦂)なっ(🍂)て出て(🕊)来(lái )ながら、(🍤)馬(mǎ )田(tián )と道江(jiāng )の(⬇)うしろ姿を見た瞬間か(🎙)ら、学(xué )校(🔼)の問(wèn )題(🌒)がまるで自(🆚)(zì(💣) )分の念頭から去ってしま(🚣)ってい(⏬)たことに気(👙)がついて、愕然(🍓)(rán )がくぜんとなった(🏎)。
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