先(🌤)(xiān )生(🔬)は、し(🕔)か(🐵)し、まもな(👧)く顔を(😬)まっすぐに(😋)し(💩)た(🕹)。そして(❓)、これまでの激(🚎)しい調子とは(🎭)うって代わっ(🙄)た、沈し(💕)ずんだ調(diào )子で言葉をつづけた(🕰)。
しか(💶)し、つぎの瞬間しゅんかんに、かれの頭にひらめい(🆖)たのは大河無門のことだった(🍊)。かれは、(🏃)すると、も(🍶)う飯(🕴)島(dǎo )の(⛏)存在を忘(wàng )れ(🤔)て(🔕)、大河の姿(🕢)(zī )を便所のあちらこちらにさ(🚜)がし(🚹)ていた(🍱)。
「僕もそう思って、わ(🥑)ざわざ廊下に出(chū )て見(jià(🚖)n )たんです(🐦)が(🙆)、(💞)当番(fā(⏺)n )は大(🛡)(dà )河(hé )君だった(🕚)んです。」
「やんやと頼たの(🛒)ま(🃏)れま(🃏)したが(🔔)、断わることにしま(🍍)した。」
(🦔)と、次郎(lá(🚍)ng )は笑いなが(🔸)ら、
朝(🍙)の行事(🈺)(shì )は、まず室(shì )内体(tǐ )操(cāo )に(🤐)は(🥍)じま(📁)った。それ(✂)は友愛塾のた(🥃)めに(🐇)特に考案されたもので、その指(zhǐ(🤗) )導も指(zhǐ(🏒) )揮しき(🈂)も(🕌)次(🚏)郎の役割(gē )だっ(📦)た。体操がすむと、朝倉先生の(💕)合(🙏)い図(tú )で静坐せいざに入った。これは(🤫)就寝前(qián )の静坐(👟)(zuò )にくらべると、い(🏁)くぶんなが(🏑)か(🗽)ったが、それ(😕)でも、せいぜい十四五(wǔ(😷) )分ぐら(⛺)いだった。次郎(🎩)は、(🕘)今朝も足音(🤛)を(😚)しのばせながら、塾(🌝)生たちの姿(🚔)勢(shì )を直してやっ(🏋)た。
し(🎢)か(🕶)し、(🛅)か(📊)れにとっていっそう不安に感じ(😥)られたのは、今(👔)朝(🦅)(chá(💗)o )の板(👕)(bǎn )木(💑)の打ちか(🥒)た(🍚)について、大(dà )河無(🐢)門がぬれぎぬを着(zhe )せられていることであっ(🔯)た。
と、(📮)次郎は笑(🔇)いなが(🐰)ら、
それから、朝倉(📌)先生は、何かおかしそうにひ(📅)と(🔤)りで(🏾)笑(🚩)(xiào )って(🌥)いたが、
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