か(🆗)れは(🔞)視(🐈)(shì(💌) )線を転じて、そ(🌫)っと先生の顔を(📆)の(💢)ぞいてみた。すると、ふしぎな(🕢)こ(🔤)とには、先生(➿)のい(🏸)つもの(💅)端然(🕗)たんぜんたる静坐の姿勢(shì )がい(🤽)くらか(🧠)くずれている。顔をすこ(🤛)し(👪)伏ふせ、その眉まゆの間には深いしわ(🍉)さえ見(🔛)えるの(⌛)であ(📬)る。次郎は、先(🛑)生が気(🛃)分で(🚤)も悪くなった(📰)のではないか、(🚐)と(😅)思った。
「打ちや(🌀)めると、それでかえ(💔)って(😌)起(🧐)きることも(🐰)ありますがね。」
(🚮)そし(💨)て、次郎(láng )のほうを(🔫)ちょっとぬ(🔚)すむように見ながら、(🗞)
朝倉先(🏘)生は、それっ(🆙)きり(🗻)口を(🦊)つぐん(➿)で(🐡)いる。次郎はいよ(🚏)いよ不安だっ(😽)た。も(🕢)し先生の(🌍)話がそれで終(🕚)(zhō(🧖)ng )わったとする(📈)と、大河に対(🙌)しては(😫)む(⌚)ろん(🚥)のこと、あとでほんとうの(🏈)ことがわ(🐒)かった(🍗)場(🚒)合(🏻)(hé )、他の塾生たちに対しても、こ(🤢)のままでは決して(😍)いい(💋)結果(guǒ )をもたらさ(🐋)ないだろう(📭)。
次郎は(🍾)大河の横(Ⓜ)顔を見(🛳)つめて(🌪)、ちょ(🚳)っとの間だ(🤼)まりこんでいたが、ふと、何(hé(📊) )か思いついた(🛌)よう(✉)に、
かれ(🤙)は、そう思って、われ知(🏋)らず眼をひ(👤)らき、塾生たちの中(zhō(🍢)ng )に大河の顔(yá )をさがした。かれは塾生(🐡)たちの静坐(🛐)の姿勢(🏴)を直(🐦)(zhí(🆙) )したあ(❔)と、(💎)朝倉先生の横に斜(😒)な(🚑)なめ向むきにすわっていた(🛃)ので、よく全(👼)体が(🙍)見渡みわたせ(✉)たのである(🎚)。
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