次郎は何で(🛬)もない(🏕)よ(🧚)うな調(🧝)子でそう言(🤦)いながら、メスを(🐯)あてられるまえの(🗣)、ひやひやした気持で(🎤)道江の答えをまっ(🎳)た(🎹)。しかし、道(dào )江(🔭)が(📏)答え(🐶)るまえに、敏(mǐ(🗼)n )子が口をはさんだ。
「僕(pú )は(📰)そんな意味で考えが足(🐱)りなかっ(⛽)た(🍻)とは思(🎆)ってい(👌)ないんです(👏)。役所は正しいこと(🆒)を通(🌬)す(🖋)のがあ(💚)たりまえでしょう(❄)。」
「(🕋)そう(Ⓜ)? あ(🚲)たしもつ(💥)い(😀)さっき(🌀)来たばかりなの。」
「(🌭)勝(✍)手にそう思うなら、仕(shì )方(🔲)がありません。」(🈸)
「学校の(🐳)様子はどうかね(🔁)。血書(shū(🏔) )はやは(💚)り出(chū )したの(🖐)か(🆑)。」
彼は立ちどまったまま、しばらくじっと馬(mǎ )田の(🏙)う(🐿)しろ姿を(🙌)見つめて(🦓)いた。す(🌽)ると馬田は、わし(🔒)づかみに(🛺)して(🕳)いた帽子をふりあげて、(🍉)つづけざまに二三度、つよく自分の股(gǔ(😞) )をなぐ(🐸)りつけた。そ(🦆)れは、彼(🍺)が何か(💅)や(🥉)りそ(🎓)こ(😡)な(💤)いをし(🏐)たり、しゃく(🎤)にさわったりす(🏷)る時に(👺)、よくやるくせなのである。
四人(🖱)(rén )の(❔)報告は、みんなを(🏓)ふき出させたり、憤慨させ(🕠)たり、不安(ān )が(👃)らせた(🍋)りし(🏸)た(👁)。しかし、とも(🛄)かくも(🌽)血書が県(🖨)庁(tīng )に差(chà(🔩) )出(chū )されるように(🧢)なっ(👣)た(🤖)という(🤱)ことで(🧚)、一応納得なっとくする(😝)よりほかなかっ(🌄)た。校長(🐿)(zhǎng )が教頭から紙片(piàn )を(🚉)受(💅)取ったあと、急(🥗)に様(⏺)子(🐧)(zǐ )が変(🔤)ったということ(🚪)に(🤘)つい(🈁)ては、四(sì )人をはじめみ(🐠)んな(⬇)も不(bú(🚄) )審に思い、(😹)うまくペテンにかけられたのではないか(🐰)、(🍃)などというも(🏞)のがいたが(🖱)、事情は間(🎾)もなく(🈷)判(🔸)(pàn )明(míng )し(📚)た(🐌)。それは、教員室で先生たちが(💋)ひそかに話し(😵)あ(🍠)っていることが(🐚)、(🆙)給(gěi )仕の口を(🎖)とおして、いちいち(🐡)生徒(tú )の耳(🕎)(ěr )にはいって来(lái )たから(㊙)で(🐄)あった(😺)。
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