実際それは師(shī(🚃) )範(fàn )生(🐫)(shēng )徒からでたう(🙊)わさである、師範生(🔮)(shēng )徒は(🐥)中(❕)学生にく(💖)ら(🐃)べると学資も少な(🚤)いし、また富(🕍)める父兄をもたぬところからな(🤘)にかにつけて不(bú )自由勝(🏀)ちである、それに反(⭕)して中(🛃)学生は多くは相(xiàng )当(dāng )の資(zī )産(chǎn )ある家の子である、かれ(👐)らは(🍉)自由(⛔)にぜ(🏣)いたくなシャツを買い、ハイカラな文(👣)(wé(👿)n )房(🎖)具を用い、活動(dòng )や芝居などを見物し、洋食屋(🛁)へも出入りす(👢)る(🎑)、そ(👟)うさせることを不純(chú(🌁)n )だと思(🤙)わ(😛)ない父(🔯)兄(xiō(😫)ng )が多(duō )い(🏩)のである。
だが(🖖)いわね(🚔)ば(🐃)ならぬ(🎼)、いわねば手塚はなぐら(🔼)れる、なぐられるのは(🌥)かまわな(🤦)いとしたところで(📫)、手塚は(😲)自分の悪(è(🎶) )事を(🏒)悪事(😟)と(🖱)思(🥓)わずにますます堕落(🚣)だら(✝)く(👔)するだろう、かれには美点が(🐻)ある、だが欠点(diǎn )が多い、か(😕)れは美点を養(😺)わずに(🤘)欠点を(🍞)のみ増(🚬)長させてい(🤽)る、か(🌡)く(🕣)てか(🚶)れは終生(🐨)救うべからざる淵ふちに(📢)しず(🙇)むだろう。
回が進ん(🔚)だ(💢)、一対一(🥎)が二(🗒)対二となり、五回、(🦕)六(🎧)回(huí )にお(👣)よんだとき(⏺)、浦(🎅)(pǔ )中は五点、黙々もくもくは三点に(😤)なった。二点の(🤶)相(xiàng )違! こ(📤)のままで押し通すであろう(💡)か。千三(sān )は回ごとにミスを(⏲)した、しかもかれ(💮)は三振(zhèn )二つ、(🛩)ピ(🔑)ーゴロ一(🎡)(yī )つ(🙌)を打(dǎ(☝) )っ(🌤)ただ(🤱)けで(🗨)ある。か(👥)れは(🕓)す(🌼)みに小さくなって(🍯)涙ぐんでいた。覚(🧘)(jiào )平はもう松の枝に(⬇)乗(🕋)りながらら(😸)っぱをふく勇気もなくな(📯)っ(🏪)た(📛)。
その(🌍)ころ学校内で奇怪(guài )な風説が伝(🛅)わった、(🐼)生(📃)(shēng )徒の中で女学生と(🐪)交(🦏)際し、ピ(👷)ア(📑)ノや(🔁)バ(🐯)イオリンの合奏を(🕉)したり、手紙(📵)を交換(huàn )した(📱)り(🌭)、飲食(👐)店に出(chū )入りしたり(📻)する(🕣)ものがある、いまのうちに探し(💌)だ(🛵)して制裁を加え(🐍)なけれ(🌓)ば浦(pǔ )和中学(xué(🏤) )の体面に関(wā(🐡)n )する。
「待(dài )っ(🐢)てくれ(🎤)」と光(🎭)(guāng )一(yī )はいっ(🔲)た。「(👳)一(🔯)体(💚)手塚のなにが悪(🏭)い(👅)んだ、問題(tí )の要(🚧)点(diǎ(🌕)n )が(➗)ぼくにわから(⏮)な(😮)い(🍫)から説明してくれた(😉)まえ」
最(🚤)(zuì )初のうちはこの風評をとりあげるものはな(🍽)かった。
「(🏒)なにを(😠)ぐずぐず(🍔)してるんだ」
「おれにゃわからねえ」と覚平が(🏀)いった(🔄)。
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