敏子(🤷)の言(🤯)葉つ(📘)きに(🙆)は、道江と同じ意(🕯)味(wèi )のこ(🤽)とを(👏)言う(🚴)にしても、(🔰)どことはなしに知(🏂)(zhī )性(xìng )的なひら(🗃)め(🔱)きがあった。次(cì(☝) )郎には(🌻)、それが(💀)はっきり感じ(🏿)られ(⤴)た。それ(🏭)だ(🎃)けに、彼の(🅰)道江に対する腹立たしさは一層つのるの(🤯)であった。彼はい(⚓)かにも不(😯)服そうに、しばら(🌦)く敏子の顔(yá )を見(🤦)(jiàn )つめてい(👓)たが(🐎)、
と、道江(jiāng )はちょっと眼を見張っ(🍶)て、
それ(😃)で(📽)も、(🤨)その(😔)日は、森(sēn )川(🌤)の教(jiāo )員(🈹)適性審査以上(shà(⭐)ng )に大し(⏮)た出来(👸)事(shì )もな(🍓)く、ひ(🍤)け時(😥)から(♉)二(👌)十分(fè(🌬)n )もたつと、(🏞)校内には生(shēng )徒の姿は(🦄)一(🚧)人(🦁)も(🏘)見(🐤)られな(🗣)くなっ(🥩)た。た(😟)だ先生たち(🆔)だけが校(xiào )長の帰りをまつた(🎣)め(🖇)に居残(cá(💯)n )っていたが、もう話(huà )の種もつきたらしく、どの先生も(🍮)、いか(🤚)にも所在しょざいな(🔢)さそうな、それでいて何となく落着きのな(👏)い眼をして、教(jiāo )員(🕓)室を出たりは(🔨)いったりして(🦕)い(📪)た。
次(🔥)郎(🐞)は、二人(🥫)(rén )の(🌇)言葉から、まるでちが(📏)った刺戟を(🏉)うけた。敏子(zǐ )の(🥅)言葉からはひやりとするも(⬛)のを感じ、道(dào )江の言葉には憐憫に似たもの(🧡)を感(🌁)じた(🐢)のである。一人の女を中に(🔫)して(😢)、馬(mǎ )田のよ(⛔)うな(👌)男(nán )と争(🏇)(zhēng )っている自(zì )分を(❄)想(👿)(xiǎng )像す(🐄)ると、た(㊙)まら(🎴)ないほど(🎚)い(🏔)やに(👼)な(🔉)るが、また(🏕)一方では、(🦔)道江という女(🥧)が、自(zì )分とい(🅾)うものをどこかに置(⏯)(zhì(🛠) )き忘れているような性格(🙉)の持主(🛃)であるだけに、放っておくに忍びないよ(🦍)うな気もするのだっ(🖐)た。彼(bǐ )は(🚾)二(🔲)(èr )つの(🚱)感情(🤤)(qíng )を急に(🅿)は始末しか(🔋)ね(🍈)て、だまりこ(🏀)んで(🔵)しまった。
それでも、その(➗)日は、森(🛹)川(🥕)の教員適性審査以上に(♍)大(dà(👖) )した(🌓)出来事もな(✋)く(💦)、(🎤)ひけ(🧞)時(🛳)(shí )から二十(shí )分(🔙)もた(🐡)つと、(🛌)校内(nèi )には生徒(tú )の姿は一(♊)人(rén )も見(jiàn )られなくなった。た(🐢)だ先生(shēng )たちだけが校(🔙)長の帰りをま(😆)つために居残っ(🐬)ていたが、もう話の種(🥪)も(🖇)つきたらしく、(🦂)どの先(💲)(xiān )生も(👢)、いかにも所在(🏂)(zài )しょ(🤾)ざいなさ(📒)そうな、それでいて(🎩)何と(🖐)なく(🏅)落着きの(😘)ない眼を(🏻)して、教員室を(🔦)出たりは(❓)いっ(👬)たりしてい(😛)た。
「い(🎓)い(📒)え、総務二人(🕝)(rén )に新賀と(🎛)梅本(💍)とが代表(🖨)にな(🍪)ったん(🌺)です。」
「義(🍊)兄(⛓)にい(🐱)さんは?」
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