「お(🕛)や、外出(👑)(chū )しなかったんですか(📪)。」
「そ(🤜)れ(🚥)に、今(🕐)(jī(🌎)n )朝(cháo )はす(🏩)い(🐷)ぶん寒(📼)(hán )かったし、平木(mù )中佐どころではなかったんだろう。」
「(🍭)ぼく…(😏)…(❕)もっと……(🌏)考え(🆗)てみ(🍋)ます。」
かれらの大(🏌)多数は、まだむろん(🛬)、人間生活(🥨)に(🤷)と(👋)って(🐷)の(🥀)自由の価値や、そのきび(🐃)しさについて、ほんと(🌕)うに目を覚さまして(🤩)いた(🚻)わけではなく、友(yǒ(🤒)u )愛塾という(🦂)と(🕥)ころは一風変(biàn )わ(🖼)った指(zhǐ )導(dǎo )をやるとこ(📤)ろ(🏘)だぐらいにしか(🛄)考えていなかった(💉)。しかし(🗯)、それにして(🔮)も、そうした言葉(yè )が(👔)、(⛰)しだい(😬)にかれらの間にとり(📐)か(💤)わされる(✨)よう(🚱)になったというこ(🛍)とは(🔬)、(🍲)たしかに(🎤)一つの(🌸)進歩であり(㊙)、混(🉑)乱(📚)と無秩序むちつ(🚝)じょの中で、不(🎊)十分(🌒)ながら(🉑)も(🍴)、(🍂)何か自(🗄)主的創(🔰)(chuàng )造的な(🍅)活動(🙋)が始まっている証拠し(♒)ょうこにはちがいなかったのである。
次(💔)(cì(🗿) )郎(lá(👔)ng )は、(🏻)自分の責(🌥)(zé )任である二つの室の掃(sǎo )除(🐾)を終わると、すぐ便所掃除の(🎥)手伝いに行(♍)った。これは、かれが助手として塾生活をはじめた当(dāng )初からの、(🛂)一つの誓(shì )ちかいみたよう(🐇)になって(🏁)いたのである。
遥(📋)拝がすむと、おたがいの朝のあいさ(📴)つをかわし、そのあと、も(🚫)う一度(🏁)(dù )静(🖲)(jìng )坐(zuò(🚖) )に入(rù )っ(🌥)た。そして、それが三分もつづいたころ、朝倉先生は(📨)、自(🥪)分も静坐瞑(🗑)目めいもくのまま、おもむろにつぎのような話(📮)をし(🚯)た。
もうその(⬅)こ(🕳)ろには、塾生たちは、室内の掃除(chú )整頓(dùn )を(👩)すべ(🤮)て(🛑)終(💪)わっ(😤)て、最後(🐘)に(🤠)、廊下(💝)や、(🔃)玄(xuán )関(wān )げ(🥑)んか(🧢)んや(📓)、そのほ(🔸)か(💶)の出入り口(kǒu )の(🖇)掃除(chú )にかかって(🍾)いるとこ(🍄)ろ(💩)だ(🎧)っ(⏳)た。むろんそ(🎨)うし(🤝)た掃除も、(🏎)分(fèn )担(🚝)ぶんたん(🎩)は一通りきまってい(🀄)たが(🏁)、厳密には境界が(🎚)定められ(🏆)ないため(🔀)に、塾生(😣)たちはかなり入りみだれていた。
みんなは、しず(🛹)かに眼を(🏤)見(jià(😑)n )開(kāi )いた(➗)。窓(chuāng )のす(🌱)りガラス(🤮)はもう十分明るくなってお(🤢)り、(🎎)ほのかな(✋)紅を(🅾)さえ(😿)とかしてい(👛)た。
やが(🅾)て先(📯)生(🧠)は言葉(yè(🛬) )を(🌷)ついだ。
大(dà(🤪) )河は、その時(shí )、ちょう(📤)ど(🤺)槌を(🤱)ふ(👄)りあげ(🥚)た(🏞)と(🈵)ころ(🍏)だったが(🔙)、それを打ちおろしたあと、ちらと次(cì )郎のほう(👺)を見て、あいさつ(🎙)をか(🏬)えした。
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