「そうだよ。あいつはま(👘)るで(🍐)恋人の(🔉)よう(🚞)に朝倉先生(shēng )を慕(mù )っていたか(🌬)らね(🌞)。」
馬田の(🈚)あざけるよう(🤚)な笑いを(🈺)肯定するように、す(🌷)ぐ誰(shuí(📤) )かが言(🔚)った。
それか(♎)ら田(🔝)上と(🚊)校(🔅)長との間に、二(èr )三(sān )押問答が(🍨)あったが、校長は同(🚙)じ(🐙)ことをく(👿)りかえしては(💌)ため息(👖)をつくだけで、一向らちが(🎢)あか(🎿)な(🚡)い。四(🎲)人のう(🌷)ちでも比較(jiào )的(📚)気短(⏪)かで(♍)、ぶ(🚙)っ(💔)きらぼうの新賀は、たまりかねたように言った。「では、その願書はお返し下さい。僕たちで直接知(🤴)(zhī )事(shì )さ(😿)ん(🥣)に差(chà )出し(🚈)ます(🏄)から。」すると、校長は、いきなり血書をわしづか(🎻)みに(🔳)し(🍓)て、大あわ(🥚)てでそ(👳)れ(🗑)を、(🔦)かくしにつっこんだ。そしてもう(😑)一度椅子か(🤚)ら立ち上(shàng )り、(⭐)右(yò(🤓)u )手を顔(🎺)のまえ(📂)に立て、まるで(🌮)ばね仕(shì(📚) )掛のようにそれ(🦃)を左右(yò(🌑)u )にふった。何か言(yán )お(😴)うとして(🌭)いるらしかったが、(🧦)四(🥒)(sì )人の耳にはただ「うん、うん(🧝)」(⛱)と(🐝)きこえるだけだった。梅本(běn )の言(😉)うところ(🦕)では、校長の鼻がもっと(🚮)烈しく上の方に移動した(♒)よ(🥑)うに(😺)見えたのは(🏤)、(🤷)そ(🏗)の時(shí )だったそ(🔖)う(🔹)である。新賀はす(🐓)っ(🗒)かりおこり出(chū )してしまった。彼はそれまでみんなの(🍡)うしろの方(🚵)に立(🤦)っ(🐠)て(🏣)い(🐢)たが(🏻)、(🌟)いきなり田上(shàng )を(🛥)つきのけるようにし(🐪)て校長(🐠)の机(😯)のまえに寄って行き、乱暴に(🤷)手(shǒ(🐴)u )を(🥂)さし出(💐)(chū )しながら言った(🐔)。「そ(🦍)の願書は(🌖)われわれの血(xuè )でそめた(🍒)もので(📶)す。そ(🍓)れをむだには出来ませ(⚫)ん。返し(🎙)て下さ(🖖)い。」校長は、しか(🌉)し、ただや(🗃)たら(🐌)に手(🏆)をふ(🐶)っているだ(💞)け(🐞)だった。
(🚺)敏(⏱)子(📱)は、(🥇)叔母さんと呼(📂)ばれるにはま(🦀)だ(🗒)あまりに(👯)もわかかったが(🛠)、次郎は徹太(🥄)郎(láng )を(🛎)叔父(🔸)さ(🛴)ん(🐫)と呼ぶ関係(⚾)上、そう呼(hū )び(💭)ならわして(🤛)いるので(👇)ある。
こんなふうで、校内はその日(📧)じゅう決(🗿)して静かで(🍾)あ(🏅)った(👛)とはいえなかった。下級(📵)の教(🦔)室ま(🌨)で(💢)が何と(🏖)はなしに落(luò )ち(♉)つきを失っていた。ふ(💉)だんなら何(hé )でもない(😿)ことにまで(✅)先生(shē(😑)ng )たちの神経が(😣)とがり、先(♓)生(🕐)たちの神(shén )経(🎓)が(💦)とがればとがるほど、生徒たちはそ(🔲)の(🏢)神経(jīng )に触さ(🅰)わってみるのを楽(♈)しむといったふうで(♎)あった。大垣前校長は、いつ(🛋)も先(📫)生(🛃)たちに向(xiàng )か(⛱)って、「生(shēng )徒(tú )と(🤮)い(🚚)うものは、自分た(🦁)ち(👏)のために先生(shēng )が(😺)命をすてるまでは、そ(🌮)の先生を偉い先生だとは(👓)思わ(🆎)な(🚨)いものだ。そ(⏸)れ(🐓)を覚悟の上(shàng )でなくては、真(🛫)(zhēn )の教育は出来(lái )ない。」と言ってい(🐧)たが、(📐)その意味を(🥏)ほ(🐟)んとうに理解した先生(shēng )は、(🎪)朝倉先(xiā(🤸)n )生(shē(✅)ng )をのぞいては、おそら(🧕)く一人もい(🌷)な(🏳)かったろう(🙉)し、今(jīn )では(🆚)、どの(🌬)先生(shēng )にも、そんな言葉は単に言(yán )葉としてでも思い出(chū )され(🏊)てい(🍛)そうになかった。こう(🥐)して先(💸)生たちは自(🛐)分を下(xià(🗽) )手(shǒu )に護ろ(🌻)うと(🐁)して、一(yī )歩(🔎)一歩と自分(📚)を生(shēng )徒た(🛥)ち(❇)の(🧐)侮辱と嘲(👹)(cháo )笑(xiào )の中に追いこん(🍒)でいたのであ(👋)る。
「ええ。しか(🚻)し、もう県(⚓)庁でも見てい(🐝)るんでしょう。校長先生が県庁に(🎐)そ(📟)れをもって行かれたそ(🥉)うですか(💄)ら。」(🐡)
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