次郎は、さすが(🦌)に(🏰)心(🚬)が躍っ(📙)た。しかし、彼は、
(🏷)彼(⛅)は、一年生の(🌂)全部とはいかなくと(🛳)も、(🎺)少くと(👖)も彼の組(zǔ )の生徒だけでも、(🍭)彼(⏺)(bǐ )と同じ気持になってもら(📯)うこ(🚔)とを、(🎶)心から望(wàng )んでいた(⛸)。彼(bǐ(🥎) )はある日、五六名のもの(🔌)に真剣(jiàn )にその気(qì )持(chí )を話(🚑)し(🍹)て(🐍)みた。しかし、誰(🙅)もが反(🍃)対(🐸)も(🏌)しなければ賛成もし(🔘)なかった。落第(🀄)して同じ一(🐒)年(niá(🎎)n )にとどまって(📺)いた一生徒(⏳)などは、(🥧)嘲(🛒)るように(🛰)「ふふん」と(😙)答えたきりだった(➖)。で、彼はそ(🎱)れっきり(🏌)、誰に(🎻)もそのことを言わなく(🏊)な(🚃)ってしま(🛩)った。
「(📄)すると、あいつら(☝)にぺこぺこする方(🦇)がいいんで(🥖)すか。」
(😶)と(⛅)、自(🕴)(zì )分で自分を励まし、どう(🛏)なり気(qì )持を落(luò )ちつけることが(📶)出来た。
「し(🍮)かし、(🚛)本田、このま(🦆)ま放(fàng )っとくと危いぜ。こ(🥒)とに狐(🍞)の奴と来たら執念しゅうねん深いからな。頬ぺたを下級生に(⬆)ひっ(🤣)か(🕋)かれて默(🕡)っちゃ(🍥)おら(🍘)んだろう(🚴)。」
だ(🧦)が、彼の詩につい(🗾)て(🏾)、これ以(yǐ )上(shàng )のことを語る(🌌)のは、(🥏)今はその時期(qī )ではな(🖕)い。何(hé(🐼) )し(⏸)ろ、(🤷)彼はまだ、歌(👋)一首(shǒu )作るにも(👢)、指を折って(🗺)字数(🐪)を(🐥)数えてみなければな(👔)ら(🆕)な(😳)い程度の幼(🛅)(yòu )い詩(shī )人だった(⚡)し、それに、恭一の詩に対してある妬ましさ(🤯)を感じ(🍳)ていたとし(🌖)ても、彼(🍧)(bǐ )の身辺には、詩以(🔒)上に切(🀄)実(shí(💰) )な問題がまだた(🔡)くさん残されて(💏)いたか(🍑)らである。
彼にとっての最も大きな(🍑)失(👵)望は、彼(🧔)の教室(shì(➡) )に出て来る(🎰)先(🕖)生(shēng )の(😗)中に、権(🙆)田原先生のような(🦄)人を、(🛀)ただの一(✂)(yī(📦) )人(🦑)も(🏒)、見出(🍠)(chū(🚊) )せなか(🎲)った(🍶)ことであった。彼の眼(yǎn )に映じた中(🏪)学(xué )校(xià(😻)o )の先(xiān )生というのは、小学校(xiào )の先生にく(🍄)らべて、何(♐)か専(zhuān )門ら(🍼)しいことをほん(🎋)の(🎢)少しばかり(🥣)よ(🕴)けい(🙈)に知って(🆓)いる(🔛)だけで、(💯)およそ人(✉)(rén )間らしい(🗼)とこ(🥁)ろを(😑)少しも持(chí )合わせな(🙎)い人達ばかり(🥁)だった。貧(💡)しい(👈)知識を(👻)教室(shì )で(🕋)精(🍜)一(🍰)ぱいにしぼり出すこと(🏔)、(🔱)点数や(👩)処罰で生(🕊)徒をおどかすこと、(💟)この二(✈)つの(🛀)外(🥤)には、用(🔟)はないと(🐁)いった顔をして(🤖)いる(🕣)人間、それを次(🥄)郎は中(🆑)学校の先生において発見し(🤜)た(☔)のである。
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