彼は毎(🐑)日(🔎)(rì )むっつりして学校(🐫)に通った。
「本田(tián )はどうだ(😟)。四(sì )年生(🐄)に(🖤)バック(🎉)し(😠)てもら(🔄)いた(💁)いのか。」
とにかく、こ(🧓)のこ(⛺)とは、彼(🎚)が中(⭕)学校の(🆓)先生(shē(🤕)ng )に(👏)かけていた期待(dài )が大きかった(🚟)だ(🛎)けに、彼(🖲)(bǐ )を(📴)この(😗)うえもな(🆘)く淋しがらせ(🏿)た。そして、ある先生(👓)の(✡)授(🎣)(shò(⛄)u )業のおりなどは、(🤕)その時(⚓)(shí )間じゅう、(🔠)小学(😝)校の(🏌)教室で権田(tián )原先(xiān )生(🐇)(shē(🕟)ng )に教わ(👪)っていた(🌺)頃(qǐng )のことを(🌫)思(🚗)いうかべて、筆記帳に(🤚)その似顔(📆)(yá )をい(👂)くつも書(🎚)き並(bìng )べて(⬇)いた(🎎)ことさ(💁)えあ(🍡)っ(🕖)た。し(🌊)かし(🤚)、一ヵ(🔠)月(🚯)(yuè )、二(🚽)ヵ(🏺)月(🎬)と(🎩)た(🎦)つうちに、中学校というとこ(🛸)ろは、どう(😗)せそうしたものだ、と諦める(⛄)ようになり、そ(🏐)の(🚐)淋しさも、い(🌜)つと(🧝)はなしに(🌉)うすらい(🔲)で行(🥀)ったの(🌙)だった。
乳(😐)(rǔ(🌉) )母(mǔ )のお浜には、次(🚅)郎は(🚷)、それからも、た(🍅)び(🍇)た(📈)び手紙を(🦕)出した。返事に(🔞)は、い(😫)つもきまっ(📻)て、一番になれ(👼)とか、偉い人になれとかいうよう(👗)なことが書(🔂)いてあり、また、それと(⏸)なく、今(🥂)度(dù )の(📅)母と(👑)の折合いがうまく行っ(⏱)てい(🕰)るかどうか(🚞)を、知りたいような文(wén )句が(🧡)つら(♓)ねて(😉)あ(🔮)った(🈂)。次郎は(🛴)、しかし(🕧)、そのいずれにも、た(🤫)い(🏞)して心(xīn )を動(dòng )か(🎡)さなかっ(🤓)た。彼(bǐ )は(😑)、(🕘)そ(🌿)うした手(shǒ(🤟)u )紙に(⬛)よって、お浜(bāng )の自分に対(😞)(duì(🆗) )する(🎴)愛情(qíng )を十(shí(📘) )分(📱)に味わいながらも、すでに一段と高いと(🚰)ころに立って、その中の文句(jù )の(🏃)意味(wèi )を読もうとす(🏺)る気持(chí )にな(🦐)っていた。そ(🌟)れは(🚵)ち(😁)ょうど、多(🛋)くの(👌)大(dà(👄) )学生が(〽)故郷(🎹)の母から来る訓戒(jiè )の手紙を読(dú )む時の気持と、同(🍓)じようなものであっ(🚂)たらしい。
「そんなこと(👰)、あり(🔶)ません。」
「どうせやる以上(shàng )は、(🏮)堂々の陣じ(🐸)んを張って、だら(🏸)しのない今(jīn )度の五(🍍)年生(🏛)を反省させるところまで行く(➰)んだ(🚸)な。」
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