次(cì )郎(👎)の頭には、一(🤑)年おくれて中学校(xiào )には(⛳)いっ(🆑)た自分(fèn )のことが、自(zì(⛳) )然(🐂)に浮かんで来(🐴)た。が、彼(bǐ )の考(⏹)えは(👒)、すぐまたもとにもどって(🏞)いった。
「(🌚)う(🥃)む、新入生のために戦う(🙀)つもりだった(📋)んだね(🥇)。」
「そうだ、本(✝)田次郎(láng )って(🎶)いうんだそうだ。」
(🐮)五(wǔ(🤨) )年(🚓)生全体が(📯)ざわ(🆘)めき(📴)立っているのを(📃)うしろに感(🧘)(gǎn )じながら、(📉)次(💿)郎はもう渡(📆)り(🐫)廊下を二三間ほども歩(bù )い(🏈)ていた。
「どうせやる以上は、堂(🧟)々(⏯)の陣じんを(🐌)張っ(📹)て、だ(🥛)らしの(👏)ない(😳)今(jīn )度の五(wǔ )年生(shēng )を(🏌)反省させ(⛴)ると(🔯)ころまで(🐑)行くんだ(🏐)な。」
彼は、し(🤣)かし、彼のそ(🏑)うした孤独(🍉)をたいして(🦒)淋しいとは感じていな(🍎)かった。また(🐽)、憤(🍄)り(🤟)や侮蔑の(⏳)念も、た(💺)びかさなるにつれて、(💲)次弟にうすらいで行(háng )き、あ(🏣)と(🉐)で(🍝)は、か(👐)えって、同(😗)級生に(💹)対して憐憫(mǐn )に(🔧)似た感じ(🐏)をさえ抱(🌸)(bào )くように(😑)なった。こ(🔮)うした感情の変(👢)化(🙇)(huà )は、彼に(🕥)とって、(🐅)元来さほど不自然なことではな(📩)かった。そ(👾)れは、つまり(🛬)、(🎪)彼がか(🆓)つて(❌)算盤そろばん(🏁)事件で(📿)、弟(📸)(dì )の俊(jun4 )三(🔗)(sā(🐡)n )に対(🍒)して示した感情(qíng )の変(🛌)化と、同(🤘)じもの(🕵)だったのであ(⛱)る。
「僕は(🎫)、いや(🏳)だ。」
「(👮)どうせやる以上(🗺)は、堂々の陣(🍢)(zhèn )じんを張っ(👿)て、だらしのない今度の五(⭕)年(📏)生を反(🍗)省させる(🙆)ところまで行(há(➗)ng )くんだな。」
「馬鹿(🎇)な奴(☔)だ(✌)。」
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