飯(🀄)島は、(📎)そう言うと、いかにもあわ(⚡)てたように、あ(🏊)たふたと(🌧)廊下(xià )に(🚊)足音をたてて去った。
「先生(🌆)は、ぼくのや(🦏)りそこないを、どう(🚹)してあか(🗝)らさまに話してくださらなか(😇)った(🌬)んですか(🌪)。」
(😑)大河は、そ(💷)れでも同じ(💔)調(⛵)子で打(🗽)ちつづけなが(💶)ら、
「むろ(🐫)ん、ぼくは(⚡)大河(🚍)君(💍)にあやまるつもりでいます。し(📧)かし、大河君(jun1 )と(🦐)しては、ぼくがあやまっただけで(😀)は、気がすまな(❗)いでし(🌇)ょう。」
この一週間(jiān )は、(🚌)塾生(shēng )た(📯)ち(🆘)にとって(🥫)は、ま(🐢)ったく奇(🐄)(qí(🚴) )妙(miào )きみょうな感(❗)じのする一週(🌤)間だった。朝(🍇)倉先生夫妻(qī )も、(🛰)次(♏)(cì )郎(láng )も、生活(huó )の細(🆖)部の運営(yíng )に(🖋)ついて(🐱)は、自分たち(🚇)のほうか(💓)ら(🏙)は(🙆)、何(🎛)ひとつ指図さしず(🌪)をせず、また、塾(shú(🚈) )生た(😪)ちから何かたずねられ(🧡)ても、(🥋)「ご随意ずい(📄)いに(🙊)」(🏻)とか、「適(🛳)当(dāng )に(🐖)考えてやってくれ(🛠)たまえ」とか、「みんなでよく相(🔂)(xiàng )談してみ(🗳)るんだな」と(😱)か(🌺)いっ(🖥)たような返事をするだけだったので、(🌪)と(🏓)かくかれ(✳)ら(🔳)はと(🕉)まどいした。中(🈁)には、(🌮)それをいいこと(😺)にして(🈳)、ずるくかま(🎆)えるものもないではなかった。その(💃)結果(guǒ )、むだ(📞)とへまと(🈯)がつぎつぎにお(🦁)こ(👼)り、かれ(🌵)らの共同生(🎚)(shēng )活のすがた(😰)は、見た眼(🔙)めには決していい(🔁)ものでは(😝)なかっ(🐺)た。時には、不規律と怠慢たいまんだけが塾(🐌)(shú )堂を支(zhī(🎼) )配(pè(📲)i )しているのではない(🎿)か、と疑(💊)わ(🎌)れるような場面もあり、(🔑)もし学ぶことよりも批評する(🌎)ことによ(🧟)り(🚽)多(duō(🐉) )く(🥤)の興(🐙)味を覚え(😖)ている(💐)参(🌐)観(guān )者(zhě )がたず(🐋)ね(🐛)て来たとし(🦖)たら、そ(📖)の(🔻)人(🌜)は、批(🚾)(pī )評の(🏖)材(🏊)料をさ(📌)がすのに(🛅)、決(💢)(jué(👽) )して(🗳)骨は(😣)折れ(🍙)なかったであろう。
「ぼく(🕉)……(🌄)もっと……考(📵)(kǎ(📄)o )えて(🏧)みま(📢)す。」
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