と(🐫)、次郎(lá(🗽)ng )は(💰)ちょっと考えて(👕)いたが、
(😠)先生は、(🤨)次(😯)郎(láng )の顔(🔽)を見(🚉)ると、(💟)手(shǒu )帳を(😌)ひ(🦀)らいたまま、たずねた。
先生(shēng )は(📰)、し(🛣)かし、まもな(🎫)く(🎇)顔(yá(🌵) )をまっすぐにした。そして、これまで(💷)の激しい調(diào )子(zǐ )とは(🐒)うって代(📘)わった、沈し(🥡)ずんだ調子(🛂)で言葉(🎴)(yè )をつ(💟)づ(👥)けた。
「(🏠)しかし、ぼくから先生にそう申してお(🔩)いたん(🎭)じゃあり(🔵)ません(🙀)か。」
とあいさ(🚟)つして(😐)、大河に近づいた。
や(🎮)がて、最後の(😎)ひびきが、澄すみわ(😓)たった空に消え(🚧)入るのを待って(🚈)、和尚(🗼)は侍僧(sēng )じそうを(⛑)呼んでたずねた。
「べ(🐳)つにこれと申す心得もございま(💋)せ(👚)ん。ただ定めに従(cóng )いま(🉐)してつき(📝)ましただけで(🙍)……」(👵)
最初の日曜が来(lái )た。開塾(shú(♑) )かいじゅ(🐈)くの日がちょうど(🐮)月曜(yà(🛹)o )だったので(🐁)、まる(🌴)一週間(jiā(🏢)n )になる。
「そ(🛴)り(🚴)ゃあ、あべこべだよ。あんな(🙋)人だか(👘)ら、郡(🦏)の(⬅)団長なんかになりたがるんだ。」
朝の行(háng )事(shì )は、まず室内(🌕)体(😉)操に(👲)は(🖨)じまった(🦉)。それは友愛塾のため(🤥)に特に考案(👷)された(➰)もので(✒)、そ(🕘)の指導(🛠)(dǎ(🐕)o )も指揮しきも次郎(😌)の役割(gē )だった(🎰)。体(📰)操が(🏕)すむと(🏨)、朝倉先(🍋)生の合い(🧚)図(👃)で静坐(zuò(🗳) )せ(🏁)い(🚓)ざに入(👁)っ(😼)た(🐇)。これは就寝前の静坐に(🥋)く(〽)らべる(🍊)と、(🔁)い(🍍)くぶんながかったが(🖍)、それでも、(📚)せいぜい(😳)十四(sì )五分(fèn )ぐらいだった。次郎は、今(jīn )朝も足(☕)音をし(🛂)のば(⛔)せな(💻)がら、塾生(🗽)(shēng )たちの姿勢(🐽)を直してやった。
ビデオ このサイトは2025-03-08 12:03:00収集場所/ビデオスペシャル。Copyright © 2008-2025