もっとも、生徒間の(✏)噂(zǔn )によると、校内(nèi )に二人や三人(🎦)は、尊敬(jìng )に(🌙)値する先(🈲)生がいないでも(🔖)ないらしかった。ま(🍈)た(💉)、入(rù )学式(shì(😤) )の時(shí )に、彼が校長からう(📯)けた印象も(🖇)、まだすっ(💅)か(🚭)り消え(🏧)ていたわけで(😫)は(🧡)なかった。しかし、(👴)そうした先生(🍆)たちは(🙄)、次郎たちとはまるでべつの(🕳)世界(jiè )に住(🍡)(zhù(🤒) )んでいるようなもので、めっ(📍)た(🦁)にその顔をのぞくこ(🌰)とさ(🏁)え出来な(😑)いのだった。次郎は、そ(🏼)の(🧛)ため(🐇)に、中学校というところは、小学(xué(😲) )校(🐵)に(🍀)くら(🎐)べてずっと奥行(🍁)(há(🕟)ng )が(👥)あるような気(🐽)もした(💶)が、ま(☕)たい(📝)やに(🆖)不便なところのようにも思(sī(🍵) )った。
(🏺)だが(🍐)、彼の詩について(🛵)、(🏽)これ以上(🤰)のこと(🚴)を(🏉)語るの(😦)は、今(🍔)は(🛅)その時期ではない。何(📚)しろ、彼(🦁)(bǐ )はま(🃏)だ(🏧)、歌一首作る(🚶)にも、指を折って字(😡)数(🚆)を数(🐎)えてみなければならない程度の(🙈)幼(yò(🍩)u )い(🚬)詩(🎎)人だったし(💓)、それ(🏔)に(💰)、恭一(yī )の詩に対(✝)し(🐾)て(🍨)ある妬まし(🛎)さを(🧖)感じて(👆)いた(🏞)としても、彼の身(🤠)辺(🎌)に(🦔)は(🕒)、(🤐)詩以上(shàng )に切(🙎)実な問(wèn )題がまだたくさ(🆔)ん残されていたからで(🤝)あ(⛑)る。
そん(🉑)な声がどこ(🏦)からかきこえた(🐂)。
「だいいち、(👖)弟の方(🆒)(fāng )が本田を相(xiàng )手にして(👆)いない(😁)のだろう(🙋)。」
次郎は、もう、(🔲)食ってかかるような勢いだった。
「そうか。……だけど、うちじゃ誰(shuí )もまだ知(zhī )らんだろう(😹)。」
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