フェラ 動画《セックス あにめ》2行目ライン
セックス あにめあらすじ
「(💑)いた(♊)ず(😚)ら(🔻)？(🏧) 僕、馬田がどんないたずらをしていたか知らない(🛫)よ。僕は、(🕝)馬(mǎ )田(🐙)が橋のところに立っ(🎧)て道江さんが(🎲)走っ(👯)て行(🖐)くのを眺めていたので、変だと思っただけ(💍)さ(🍦)。」
「朝倉先生(🖥)に(🏒)お別(bié )れするからかい。」(🚙)
「次(cì(⏹) )郎さ(🌀)ん、今お帰(🐊)り？」
「(🚛)それ(🧢)はそうと――」
敏子の言葉つ(🍷)きに(👊)は、(🏳)道江と同じ意味のことを言うに(🕟)して(⤴)も、どことはな(💭)し(🉑)に知(🐳)(zhī )性(👋)的なひらめきがあった。次(cì )郎には、それがはっきり(🤲)感(gǎn )じられた。それだけ(🐝)に(🖋)、彼(bǐ )の道(🐟)江に対する腹(fù )立たし(🔈)さは一層つ(🙎)のる(🙀)の(🍎)であった。彼(🦒)はいかにも(♿)不服そうに、(🏢)しばらく敏子の(🔍)顔を見(jiàn )つめてい(🐮)た(⬆)が、(📨)
次(🛤)郎は(⏮)ご(🍖)まか(📻)さなかった。ご(🦍)まか(🥞)すどころか、そう答えることに(🚵)よっ(🚚)て、(🍢)皮肉な(😢)喜び(💁)をさえ味(💄)わ(🚎)ってい(💽)たの(🕚)である。
馬(🔟)田の視線(🎲)がとう(🏴)とう横(héng )にそれた。同(🍼)(tó(🦅)ng )時に、「ふふ(📫)ん」と(🆗)あざけるような息が彼(bǐ )の(🅱)鼻をもれた。
校長は(😊)、最初鼻だ(✍)けをぴ(😪)くりと動(✊)かしたきり、眼(yǎ(💞)n )玉も口も動かさなかっ(⛲)た。眼玉はテー(🚾)ブルの上(🌨)の血(xuè(🍡) )書に注(zhù )そそがれてい(💅)たが(✍)、それを(🕒)読んでい(💁)る(🎴)ように(😅)は思(sī )えなかった。そのうちに(🚏)、結んだままの口(kǒ(🔬)u )が、う(🕢)が(➡)いでもする時のよ(🦂)うに(💧)、(👧)むくむく動(🌨)き出した(🏓)。そして、そ(👴)れが(🍐)やっと開い(⚽)たかと思(👎)うと、しゃが(🕋)れた(🖤)女のような声で「これは、知事(🚊)閣下に(💣)も、お見せしなけ(⏹)りゃ(🥖)なら(🛐)ん(🌧)のか(👒)。」と、わかりき(📤)ったこ(😔)とをたずねた。田上が「むろ(🕌)んそう(🔱)です。」と答えると、またぴくり(🚛)と鼻を(🅰)動(dòng )かし、「(🔨)こ(🔰)んなも(🐫)のを知(🕜)事閣下にお(🔈)見せ出来ると(🚤)思(sī )うのか。君(😨)らにはま(😞)るで常識が(🚍)ない。どうかそんなむ(🔆)りは(👑)言(yán )わないでくれ。」(🤶)と、泣いてい(🌠)るのか、怒ってい(🐎)るのか(🔬)わ(🏅)からな(✉)いよ(⬛)うな声で言った。四(sì )人(rén )共(gò(🍽)ng )、その時は、こん(📺)なのが自分た(🎼)ちの学(🥨)校(xiào )の校長だろう(⬆)か、という気(qì )が(😪)して(🌍)、(♌)実(shí(🏽) )際(🕝)なさけなかった(🐧)そうである。田上が「僕(pú(🎺) )たちは朝倉(cā(🚭)ng )先(xiā(🆓)n )生の留任さえ実現(xià(🥄)n )すれば(👎)い(➡)いので(😏)すから、校(🏌)長(🔖)先(🌳)生(🥥)がそれ(🚩)を保(📲)証して下さる(🌨)なら、血書(🤒)(shū )の処置(zhì )はお任(🈵)せしましょう(🥥)。」と言うと、校長(🥉)は(⬅)何と思っ(🛣)たか、急に椅(🏎)子か(🍥)ら立(👱)ち上って(🎼)、四人(💏)の(⬛)顔をひと(🆓)りびとり念入りに(🌎)見まわした。そして何度も首をふって(🚊)いたが、おし(🦊)まいに、永(yǒng )い(♑)ため息をついて、「君(📄)ら(⛲)の非常識(🎑)には全くあきれ(⤵)てしま(🚞)う。朝(cháo )倉先(💋)生の退(🍏)職は県の(🖥)方(fāng )針(💼)できまったこ(😬)とだ。県(xiàn )の(💀)方(🔁)(fā(🏔)ng )針で一旦(👳)(dàn )きまった(〽)以上、校長(🚗)としてはどう(🦕)にもならな(⛹)いで(🚝)はないか、そ(🍰)れ(💂)が(👃)君らにはわからん(🥥)のか。」と言(yán )っ(🔄)た。そ(🛤)して、もう一(🎋)度(dù )永いた(🐔)め息(♟)をつ(😜)いて(🌧)、どた(🤸)り(📣)と椅子に腰をおろ(🦈)したが(✒)、(🚱)いかにも思いなやん(🕌)でい(🔐)るように眼(yǎn )をつぶって、ひと(🧚)り(🍸)ごとの(🤡)よ(🧠)うに言った。「そりゃ、朝倉先(xiān )生が惜しい先(xiān )生(shēng )だとい(📎)うことは私(🕜)(sī )に(👶)もよくわかっている。いや、誰(🚝)よりも私(🚲)が一番よく(🎃)わかっ(🍭)ているつも(🖖)りだ(📭)。だから、君らが先生(shēng )の留任(rèn )を(🏷)願い出(chū(👮) )る気持(🏌)には心か(⏳)ら同(tóng )情する。し(🧑)かし(😚)、何しろ(🐴)これは県(🎎)の方針(zhēn )で(👠)きまったことなんだか(🕡)ら、おたがいにあきら(🏢)めるより(🌧)仕方(😐)(fāng )がないではないか。」
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