日本《アサクリ 3 リ マスター 評価》2行目ライン
アサクリ 3 リ マスター 評価あらすじ
「ぼく(🔫)…(🥨)…もっと……考(🍣)えてみ(📋)ます。」(🏾)
次(cì(🎃) )郎は大(dà )河(✳)の顔(❌)を(✝)見ると、救(🎯)われたような、こわいような、変(✅)(biàn )な(😑)気にな(🔀)りながら、つとめて平静をよ(🌳)そおってた(🥕)ず(🐀)ね(👉)た。
そ(🚴)の(♉)あ(🌾)と、八時(🤥)から正午まで、「(🔽)郷土社(🍐)会(💬)と青(qīng )年生活(huó )」という(🌲)題目で(✂)、(🗯)朝倉先生(🌱)の講義があり、午(🕍)後は(🚟)屋(wū )外清掃せいそうと身体(📳)検(jiǎn )査、夜は読書会(🧣)や室内(🥐)遊(⛳)(yóu )戯(🔀)ゆ(🕰)うぎなどで、開塾(shú )第(🔖)一日(rì )の行事が終(➕)(zhōng )わった。
そ(🐕)のう(✋)ちに(🕘)、小便所(suǒ )の掃除が終(🔆)(zhō(🎴)ng )わったらしく、(⤵)そ(💽)れに(🕛)かかっ(🔣)てい(🔇)た四人の(🦐)うちの三(👢)人が、と(💮)ん狂な笑い声(shēng )をたてながら、大便所の(🎪)掃除を(🌱)はじめ、(🎎)あとの一(yī )人が、たたきに水を流(😒)し(🍓)はじめ(🎥)た。で、次郎は、二(🚅)つ目(mù )の大便所の掃除をお(🐕)わると、すぐ(⬜)そこを去って講堂のほ(🎦)うに行った(🧠)。大河とは、ついに言葉をかわさな(👼)いま(🍒)まだっ(🗣)たのであ(🛰)る。
次郎は、朝(cháo )倉先生(shēng )らしく(🌼)な(✏)い詭(Ⓜ)弁きべ(🚙)んだという(🐹)気がしてさび(🥖)し(🗽)かっ(💹)た。かれは語気(qì )を強めて言った。
次郎(🤝)は、その中の「(💭)ぼくのほう(😶)は(🔓)たぶん変(biàn )更(🌪)は(🈳)あるまいと思うが」(✌)という文句(🦉)が気になった。も(📋)し(😜)恭(⛺)(gōng )一(👺)だけの考(kǎo )えで日取りが(⛅)きめられる(📔)もの(🎨)だったら、(🏊)そんなあいまいな言(🖋)いかたをするわけがない。これ(🎒)は(🏜)だれかほかの人の都合を念(🕍)頭に(🏑)おいての(🏰)ことらしい(🍼)、も(🎓)しそうだとすると、そ(😬)れは(🔋)道江みち(❕)えの(🥌)着(zhe )京の日取(qǔ )りにちがい(⚫)ないのだ。
「そうですね。」
次郎は愉快(⏱)ゆ(🐺)かいそうに(🦗)笑って、事務室に(📺)はいり、す(⛑)ぐ掃(💄)(sǎo )除そう(🐷)じをは(⚪)じめたが、その時に(📒)なって(💈)、大河のにっと笑(xià(🥓)o )った顔と、そのあと(🥚)で言った言(yá(🚫)n )葉(yè(🍣) )とが、変(biàn )に心にひっかか(🎙)りだ(👷)した。
次(🕺)郎(💲)は、自分の(👾)責(🔗)任であ(🕴)る二つ(🐧)の室の掃(sǎo )除を終わると、すぐ便所(😾)(suǒ(💽) )掃除の手(❗)(shǒu )伝(🌁)いに行った。これは(🏢)、(🚥)かれ(💐)が助(🧢)手として塾(shú )生活をはじめ(📠)た当初からの(⛱)、一(✏)つ(😤)の誓ちか(📽)いみたよう(🐶)になっていたのである(😙)。
と、先生(shē(😖)ng )は(🛒)、か(🤝)なり間を(🚪)お(🚒)いてから、つづけた。
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