日本《f2c アダルト》2行目ライン
f2c アダルトあらすじ
「ええ、ときど(⬅)き。」
「じゃ(🥅)あ(🎞)、千ちゃんのいたずら見(jiàn )て(🦇)いたのね。」
と、敏子は(🤘)、(👵)ちょっと間をお(❤)いて、(🎫)
「じゃあ、戦えばいいんで(🏫)しょう(🔎)。逃げてばか(📘)りい(😭)ない(🗣)で。」
(☔)こん(🏜)なふう(🛺)で、校(🐶)(xiào )内は(🔫)その(🚻)日(🐙)じゅう決して静かであった(🙂)とは(🌲)いえ(🚰)なか(😝)っ(💙)た。下(xià )級(jí )の(🥍)教室までが何(😵)とはなしに落ちつきを失って(😔)いた。ふだんなら何でもないことにま(📱)で先生たちの(🌑)神経がとが(🦔)り、先生たちの神経がとがればと(🐒)がるほ(✖)ど、生(shēng )徒たちはその神経に触さわっ(😔)てみる(🎄)のを楽(🚥)(lè )し(🔗)むといった(🍬)ふ(🍿)う(📏)であった(🐇)。大(dà )垣前校長(zhǎng )は、いつも先生(🎱)たちに向かって、「(👎)生徒とい(📥)う(💻)ものは、自分たちのために先(xiān )生(shē(🌒)ng )が命(mìng )をす(🏂)てるまでは、その(🚙)先生を偉(🚚)(wěi )い先生(shēng )だとは思わない(🌮)ものだ。それ(🔭)を覚悟(wù )の上(🥄)でな(🚬)くては、(👜)真(🚤)(zhēn )の教育(yù(🗃) )は(🐘)出(⏯)来ない(🚲)。」と言(🍚)っていたが(🎤)、その意(🎀)味を(🎙)ほんとうに理解し(🌮)た先生(shēng )は(🥒)、朝倉先(xiān )生をのぞいて(🍸)は、お(📕)そらく一人(rén )もいな(🚭)かったろ(✴)う(🎽)し(😲)、今で(🔂)は、(🤤)ど(💬)の先生(shēng )にも、そんな言葉(🍃)は単(dā(⛽)n )に(🥖)言葉とし(📶)てでも思い(🛢)出され(🍗)ていそ(🐌)うに(🆘)なかった(✨)。こうして(🐬)先生(🦀)たちは自分を下(🐴)手に(🔳)護ろう(🗜)として、(💽)一(yī )歩一(yī )歩と(👶)自分を生(🐕)徒(⛔)たちの侮辱(rǔ )と嘲(🌑)(cháo )笑の中(⏮)に追(zhuī )い(💿)こんでい(🐶)たのである。
と、何(hé )度(🤓)もうなずいた(💼)。そ(🐠)して、
「僕(😄)はストライ(🎭)キをやら(🧜)ないためにあれを(🔅)書い(🐿)た(💧)ん(🥥)です。みんな(🚚)も(🕎)その条件であれを出すこと(📎)にきめたんです(🥐)。」
(🗻)次郎(láng )は(🔧)、これまでにも(✴)、(🌝)しばしば(🔔)、自分の(🏯)全く予期しない言(🌀)葉を朝(cháo )倉(cāng )先生の口(kǒu )からきい(🍖)て(〰)驚(jīng )く(🥁)ことが(🐼)あった(🦅)。しか(❔)し(😉)、(🧔)今(jīn )の言(yá(📪)n )葉(yè )ほど(🔌)彼を(👲)驚かし(👗)た言(yán )葉はな(😅)かった。これま(😈)では、次郎(🕜)が自(🥧)分の考(kǎo )えに(🍺)裏書し(🎖)てもらえると(📗)思っている時(🔬)に、かえってそれを否定(🐊)されたり、何か得(⛴)(dé )意になってい(❔)る(🕞)時(shí )に、きび(💤)しい反(🍭)(fǎn )省(shěng )を要(😫)求された(🥃)りす(🔨)る場(🕘)合が多かった(🎨)。今(🔳)(jīn )のはまるでその逆だったということが、彼にとっては、この(🏧)上(🌋)もない驚きだった(🤲)ので(🚋)あ(🧖)る(🐉)。
家に帰りつくと、す(📆)ぐ彼は、(🥥)道(dào )江が来ては(⬜)いない(🕓)かと思って、鶏舎の方(👫)まで行っ(🕣)て(👦)そ(💋)れと(😁)なく彼女を(🍴)さがした。しかし、来たよ(🌨)うな様子はなかった。で、彼は(👣)す(🌑)ぐその足で大巻をたずねた。
「なに(⏺)、用が(💷)ないから？」
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