日本《中出し 動画 企画》2行目ライン
中出し 動画 企画あらすじ
そう思ったと(🦍)き、自然に、かれの眼にうかんで(🚿)来た二(èr )つの顔があ(🥀)った。それは、大(dà )河無門の顔と、青山敬太郎のそ(🏨)れだ(🗜)った。ゆう(🔞)べの(🐨)懇談会の様(💇)(yàng )子(zǐ(🥩) )か(🛹)ら判断(duàn )し(🚰)て、こんな落ちついた板木の打ち(🐋)かたのできるの(🏆)は、(📔)おそらくこの二人のほかにはないだろう。そして、(👻)第(🙍)一週の(👭)管理部(bù )の(😪)責任を(🛂)ひきうけたのは(🕎)第五(😽)室だったの(🏒)だ。――(🏭)そこまで考(🏫)えると、かれは(🏫)もう、今朝の(🤬)板木が(🥜)大河(🎢)の手(🏂)(shǒu )で(🐗)打たれていることはまちがいない(😏)ことだと思った。
(🗜)しかし、かれにとっていっそう不安に感じら(😁)れたのは(🌘)、今朝の板木(mù )の(🌷)打ちかたについて(🏍)、(🌧)大(dà )河無門(🦅)(mé(🔒)n )がぬれぎぬを着せられ(💖)ていることであった。
(🏡)次郎は大(🚶)河(🍑)の(🎃)横顔を見つめて(🍬)、(⬅)ち(🎰)ょ(🐕)っとの間(jiān )だまり(🧖)こんでい(📒)たが、ふと、何か思いついたように(🚁)、
「私は(❤)、率直そっち(😝)ょくに言う(🦏)と、君(jun1 )らが私の期待を裏切(🐷)らない(👒)だろ(🌁)うということに(🛤)つ(😹)いて、残(⛵)念(nià(🍥)n )な(🌖)が(🦍)らまだ十分(📼)(fèn )の(🎫)自信を持つ(🕜)ことができない。と(🏦)いうの(⏰)は、今(jī(🍸)n )朝の板木が、あまりにもな(🏊)がく鳴りつづけ(🌱)たか(🔟)らだ。あれ(🥁)ほど辛(xīn )抱(🎺)づよく、しかも、あれほどおだやかに(💎)鳴(míng )りつ(🃏)づけたという(😪)ことは、一方(♏)(fāng )で(🔱)は(⛽)、あれ(💴)を打っ(💔)てい(🧥)た一人(rén )の塾生の心の(✒)深さを物語るが、また、一(yī )方では、その一(🔰)(yī )人を(🎒)のぞいた多数の(🚽)塾生(🔷)の心(😣)(xī(🍑)n )の浅(🤘)さ(👫)を(🔫)物語(🌜)ることにもなったの(🍸)だ。君(jun1 )ら(🕐)の大(🥣)多数は、板木(mù(🦋) )を打(📅)った一人の塾(🚷)生(❄)があ(🚿)れほどの誠(😍)意を示したに(🧓)も(🕵)かかわ(⚡)らず、容易にそれ(🔑)にこたえよう(🙇)とはしなか(✋)った(Ⓜ)。君らにとっては、その誠(➿)意(yì )よりも(😴)、寝床ねどこの中(zhōng )のぬくもり(🏆)の(🦑)ほ(🚦)うがはる(💸)かにたいせつ(🏴)だったのだ(📄)。あたたかい寝(🌙)床の中(📘)(zhōng )で、う(💟)つらうつらと、できるだけ眠ね(🔦)むり(🙅)を引(🔎)きの(🕎)ばすことを、(📯)人間の誠(🤵)意以(🦋)(yǐ )上(🐎)に、た(💫)い(🌛)せつ(🏚)にする心、これ(🚡)は決(jué )して(🗓)深(🔟)い心(😎)だと(🐟)は(👛)いえ(🚰)まい。……もっとも、君(🔬)らの中には、内(🚵)心それをいくら(🎱)か恥じていた(🎠)ものも、おそらく幾(🌿)人いくにんかはあった(🏂)であろ(🐮)う。気(qì(🗃) )が(🌿)とがめると(😜)いった程度なら、ある(🥤)いは君らのすべ(🎬)て(🦉)がそ(🚃)うであっ(📡)たのかもしれない(🏦)。しかし、それも結(☔)局(jú )は何の役にもた(🥞)たなかった(😟)の(🐬)だ。では、なぜ役にたた(🥞)なかったのか。今、君らに(🥁)真剣(jiàn )しんけ(🤷)んに考(🧀)えて(🌚)もらいたいのはこの一点だ。――」
朝倉先生(🦐)は、この話を語(yǔ(📬) )りお(🍊)わると(📮)、(🎠)しば(🍆)らく沈(🤴)黙した(🎈)。
（最初の朝(😛)の板木の音が、こんなだったこ(🎢)とは(🤚)、それ(🍔)ま(😶)でにま(💿)っ(🛣)たくない(🛑)ことだ。だれだろう、(🎛)今(jīn )朝の当番は？(🔫)）
(🕖)次郎は、(🥋)自(zì )分の責任(rèn )であ(🥖)る二つの(➖)室の掃除(🎬)を終(zhōng )わ(🕺)る(✍)と、すぐ(😋)便(🧖)(biàn )所掃除の手伝いに行った。これは、かれ(⛪)が助(zhù )手(🐰)(shǒu )として塾生(shēng )活をはじめた当初からの、一つの誓ちかいみたように(🛤)なっ(🦏)ていたの(⏹)であ(😾)る(🏆)。
(🔐)次郎は(🔮)、先(🌎)生の言葉(🗃)が(🚷)ます(🕎)ます激しくなっていくの(🤾)におどろいた。先生は、あるい(🚦)は、昨日の入塾(🖕)式(😗)におけ(❇)る平木(🧀)中(🚾)佐(⛎)の影響(xiǎng )え(🃏)いきょう(🐺)か(🌴)ら、(🍂)できるだけ早(zǎo )く(🧐)塾生たちを救い出(chū )そう(🖕)としていられる(🦌)のかもしれな(🦋)い。し(⛸)かし、それにし(🏂)ても入塾(shú )したば(🧒)かり(👃)の青年たちに話す言(📊)(yán )葉(🕰)として(🐔)は、(😻)あまり(😻)にも激し(🍈)すぎる。こ(🛃)れではかえっ(🚰)て逆(nì )効(xiào )果を(📗)生む(🐏)の(🍼)ではある(🤨)まい(♋)か。
「気が(🚹)ついて(🐋)い(🎩)るなら、すぐそう言(yán )ってくれた(🔪)らよ(⚓)かりそ(🕒)うなもの(💷)だ」と、そんな不(🚱)(bú(📫) )平をもらすもの(🎚)もあった。また中には、「先(🧀)生(shēng )は要するに指(zhǐ )導者で(😟)な(🍸)くて批評家だ(🏕)」(🚛)など(🌙)と、(😄)したり顔(👛)(yá )に言うも(🏊)のもあった。しかし(🔁)日(rì )がたつ(📡)につ(🌺)れて、しだい(🤒)にかれ(⛷)らの間に(🎣)取りか(🌍)わ(😹)され(🏊)出したのは(🙃)、「ひ(🚰)まなようで(📈)、いやに(🏃)忙いそ(🍙)がしい」とか、(👷)「しまりがないようで、変にき(🙎)び(🤡)し(🏊)い」(📞)とか、そういった(❕)ちぐはぐな気持ちをあらわす言葉(🆘)だった。
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