一 教師はお友(🎇)だちの中にも
人の世(📚)(shì )はふ(❄)しぎな(📘)も(🌮)の(🏻)ですね(😷)。その時わた(💌)し(🥢)が木村(🏐)先生をおたず(🤡)ね(🔊)しな(🦇)か(⛔)ったら(💿)、小(⛺)諸義塾こも(👭)ろぎじゅ(🥗)くのあ(🛵)るこ(🕺)とも(🤧)知ら(🐶)な(🌂)かったでしょうし、先(💹)(xiān )生の教(jiāo )育事業を助けるよ(😮)うにとのご相談も受(💖)(shòu )けな(👼)かったでしょう。わた(👴)しは(Ⓜ)よく考(kǎo )えた上でとお答えして、いったん東京(jīng )へ帰(🕣)り(📹)ました(🕵)。た(🎾)だ先生(📊)(shēng )のよ(🍃)う(🥟)な人(💬)が小諸あた(➿)りに退(👊)いて、学校を建て、地(🥚)方の青年(🎧)を相(xià(🏮)ng )手に田(🛁)園生活というものを楽しんでおられるの(🧛)をゆかしく(🏀)思ったこ(🎊)と(🤵)でした(♎)。
四(➡)(sì(👈) ) 馬(mǎ(🐡) )市の(🤓)立つ町
この(🔈)古着屋さ(🍤)んのやったこ(📯)とは(💏)、いつでも(🎩)新規まきなおしのよ(😪)うでした。前(qián )に皆さんにお話しし(⛲)た栗本くりもと先生なぞと(📞)は、まるきりあべこべで、(⏯)「経(jīng )験(🎳)(yàn )」とい(😘)うものがそう役(yì )に立つとはかぎらな(🍑)いこ(🥡)とをそれ(📿)となく教(🍕)えてみせてく(🍃)れた(⛵)の(🉑)も、この古(🚏)着屋さんで(🤼)した。なぜかと(🔃)いいま(🔅)すに(🤺)、栗本(běn )先生は自分のしくじりまでも役に立(👠)(lì )てようとしましたが、この人(rén )の(📧)ほうはそれ(📬)を役に立てよ(🥪)うとはしま(🎇)せんでしたから。
高い峠にかか(🎏)るまで、わたしは何(hé )ほど(🤙)の道を歩いた(📎)とも、今(⏯)ははっき(😴)り覚(jiào )えて(🤲)いません(🐞)。その(🥔)くせ、途(🎒)中で(🛳)自分の目に(👮)映(yìng )っ(🍍)た(🛤)ものや(➕)、(🍍)道を聞(🔤)き聞き(🈴)歩(bù )いて行(✏)(háng )ったそのこころも(🌳)ちな(🚕)ぞを、(🍗)あとさきのつなが(❄)り(🈳)も(❇)な(🐃)く、今(jīn )だに覚えていることもあります。中には、きの(🛴)うのことのように、実に(🎢)あ(🔫)ざやか(🐠)に目(🍬)に浮(fú )かんで(🔛)くるもの(⏩)もあります。
たい(📘)とさけがそろって出(👇)かけ(🗼)るとこ(👱)ろでした。さけは白っぽい腹掛(guà )けに身をか(🏞)ため、た(👣)いは赤(⛔)い(🌊)はち(➕)巻き(☕)を(🐴)していました。
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