日本《気持ちいい パイズリ》2行目ライン
気持ちいい パイズリあらすじ
「本(💭)田、ずるいぞ(🕸)。」
「君自身で？」
「(🈁)悲(bē(😎)i )観しきって(🌏)、どうにもならないんだ(🗣)ろう。」
校長(🔡)は(🌶)、最(💨)初(chū(🔛) )鼻(bí )だけをぴくりと動かしたき(🛶)り、(📝)眼玉(yù(🦀) )も口も(🥔)動かさ(🔓)なかった(🏷)。眼玉(🐦)は(🐾)テーブルの上(⛺)の血(🌃)書(🕹)に注そそが(🥂)れていたが、それを(🎋)読んでいるよ(🌭)うには(😯)思えなか(🏴)った。その(🍓)うち(🥏)に、(🍷)結(💥)んだまま(🚤)の口が(🏗)、うがいでもする時のよ(🦆)うに、むくむく動き(⛺)出(chū )した。そして(🐣)、それが(😠)やっと開(kāi )いたかと思うと、し(🍘)ゃがれた女のような声(shē(🍀)ng )で(😱)「(📇)これは、知事閣下に(📚)も、お見(jiàn )せしなけりゃならん(⏩)のか。」(📐)と(⤵)、わかりきったことをたず(⤵)ねた(📧)。田上(shàng )が「む(🎃)ろんそうです。」(🏊)と答え(🏔)ると、ま(🍰)たぴくりと鼻(🌈)(bí )を(🤦)動かし、「こんな(🚶)ものを(🧠)知事閣下にお(💭)見(jiàn )せ出来ると思うのか。君(jun1 )らにはまるで常識がない(🧜)。ど(🗻)うかそんなむりは言わ(🍐)ない(🍰)で(🍣)くれ。」と、(🙇)泣い(🔼)ているのか(🌀)、怒っ(🛰)ているのかわから(🎱)ないような声で言(➡)った。四(🏀)人共(gòng )、その時は(🧓)、(✉)こんなのが(🏑)自分たちの学校の校(xià(🤙)o )長(zhǎng )だろうか(✴)、(🏤)という(🥌)気がして、実(🚸)際(jì )な(💩)さけな(🌖)かっ(😋)たそうである。田上が「僕たちは(🏊)朝(cháo )倉先生(👆)の留(liú(🤧) )任(rèn )さえ実現す(🖊)ればいいのです(🐋)か(🎈)ら、校(🔚)長(zhǎng )先生が(🌛)そ(🐡)れを(🏕)保証(zhèng )して下さる(🚃)な(👨)ら、(✈)血書の処(chǔ )置はお任せし(🦄)まし(🤚)ょう。」と(✝)言(🤫)うと、校(xiào )長(😏)は何と思ったか(🚨)、急に椅子(🍼)から(🌈)立ち上って、四人の顔をひ(💴)とり(🐙)びとり念入りに見まわし(🍽)た。そして何度も首をふっていたが、おしまいに、永(yǒng )いた(📜)め(⤴)息(🛠)をついて、「君(🕚)らの非常(🗽)識には(🔙)全くあきれ(🐅)てし(🍇)まう(🌘)。朝(🔭)倉先生の退職は県の方(🍔)針でき(🤞)まったこ(📥)とだ。県(🚁)の方針(🚰)で(🐤)一(yī )旦きま(🍇)っ(🚼)た(🤖)以上、(🐣)校長(💊)としてはど(🍝)う(🔡)にもならないではないか(💢)、それが君らに(🍫)はわ(🏜)からんのか。」と言った。そして、もう一度永いため息を(🆚)つい(🏷)て、ど(🎯)たりと椅子に(💆)腰を(😳)おろしたが、い(👛)かにも思(🦇)いなやんでいるように眼をつぶ(🌲)って、ひと(⚡)り(🧦)ごとの(📜)ように言(🌌)った。「(🌝)そ(🌽)りゃ、朝(🦐)倉(cā(📏)ng )先生が惜しい先(🛂)生だという(🔧)こと(♓)は私にも(📴)よく(🖍)わかって(🍥)いる。いや、誰よりも私が一番よく(🛍)わかって(🎊)いるつもり(📁)だ。だから、君らが先生の留任を願い出(chū )る気(qì )持(🍙)には(😘)心から(🐓)同情(🤪)する。しかし、何しろこれ(🐪)は県の(🈲)方針できまったことなんだから、おたがいに(🚅)あき(👝)らめるより(👓)仕(shì(🍔) )方(💆)がないでは(🍱)ないか。」(❎)
「それ(🚸)には何か特別な原(yuán )因(yīn )があっ(😺)たんじゃないかね。いつもの(💱)本田(tián )にし(🧓)ちゃあ、すこ(🎢)し可笑お(🕐)かしかったよ。」
「そんなばかな(⏬)ことがあるもんか。何(🍒)かほかにわけがある(📄)んだよ、きっ(🕰)と。」
「(👰)ええ(🙁)、(🍀)ときどき(🖖)。」
「僕、(🤲)道江さんを、腕力で馬田に対抗(🐅)させようなんて(🕸)、そん(🥗)な(🙍)こと考えているんじゃな(🔵)いよ。」(🌈)
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