先生(🛸)は、そ(🌴)う言(🦎)っ(🛋)て、(🥃)次(✝)(cì )郎(láng )に目くばせした(🦍)。次郎は(🛴)待ちかま(🏝)えてい(⏹)たよう(🍪)に、自分のそばに(🏖)置(zhì )いていた紙袋かみ(🔜)ぶく(🤾)ろか(🥄)ら、(🕯)ガリ版の印(yìn )刷物をと(⚫)り出(chū )して、みんな(🗻)に配(pèi )布した。
「ど(🍘)んなふうだね。」
塾長(🔝)(zhǎng )室(⏯)の掃除(chú )は、(📿)朝倉先生夫(🏘)(fū(📥) )妻が、空林庵の掃除(🌸)をすま(🤬)したあと、給(gěi )仕の(🌹)河瀬(✨)か(👈)わせ(📢)に手(🍚)つだってもらって(🕠)、自(zì )分(fèn )た(💑)ちの手でやることにな(🎾)って(🦍)い(👍)たが、次郎も、都合(hé(🆎) )がつきさ(⬇)えすれば、(🍠)手(💅)つだうこ(😢)とにしていたの(💺)であ(🎨)る。
かれ(🥓)らの(🙁)大多(duō(🏃) )数(✖)は、まだ(🕓)むろん(🤧)、人(💄)間(🤪)(jiān )生活に(👐)とっての自(zì )由の価値や(💆)、そ(💞)の(🥚)きびし(🌹)さ(🥚)について、ほんとうに目を覚さましていたわけではな(📛)く、友愛塾(shú(👑) )というところは一風(fē(💘)ng )変わった指導(📷)をやるところだぐらいにしか考えていなかった。しか(⛪)し、そ(🗾)れにしても(🐭)、そうした言葉(yè )が、しだいにか(🤾)れらの間にとりかわ(🍢)され(🛍)るようになったと(🌒)いうことは、たしかに一つの進歩であり、混乱と無秩序む(👟)ちつじょの中で、不十(shí(🎬) )分なが(🌍)らも、何か自主的(⏸)(de )創造的な活動が始まっている証(🛒)(zhè(♉)ng )拠(🛅)しょうこに(🔅)はちがい(🍅)なかっ(🖋)たので(🕑)ある(🍴)。
「その時(shí )、実(🎏)は(🚠)大河君(⏰)にいわれ(👂)たこ(🚼)とも(🦌)あ(🍷)るん(🌗)ですが、あと(🏄)でゆっく(🐶)り先生に教(jiāo )えていただきたいと(🏅)思(sī )っ(🗺)ています。」
それ(🔐)から(🥦)、朝(cháo )倉先生は、何かおかしそうに(🕒)ひとりで(🛺)笑(📴)っ(🤚)てい(🍓)たが、
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