日本《仙台 えろ》2行目ライン
仙台 えろあらすじ
そんな声がど(🐰)こからか(📝)きこえた。
彼(bǐ )は、いつとは(😺)なし(🌮)に、そ(👿)んな気がし(🌳)ていた。はっ(🧣)き(🚪)り意識(🦆)し(♑)て(🔸)、そうなろうと努めた(🗳)わけで(🚸)も(🚘)なかった(🧥)が、中学(🕣)に入学して以来(👞)、日(rì )一(🤛)日(rì )と(🔌)、(🐎)母(mǔ(🤕) )や祖母の問題がそ(🕗)の深(🏹)刻さを減(jiǎn )じて行(háng )き、このごろ(🏖)では、よほどの(😫)ことがないかぎり、(🛏)た(⬅)いして気(😙)にもかからなくなっ(🐲)て来たので(🖤)あ(🛍)る。それは、たし(💤)かに、中学校(😁)と(🐙)いう(👭)も(🐖)のの空気(🎓)が(🏖)、彼にいろいろの(🦄)新し(⚫)い問題をあた(💶)え、彼(🐅)の関(wān )心(xīn )を、(🎅)急に(😦)家(👍)庭(tí(🛸)ng )以外(💞)(wài )の世界にまで(🏆)拡げて(🔙)くれた結果にちがいなかった。その意(🌸)味では(🎮)、中学(👳)校というところも、尊敬すべき先生(😨)がいるいないにかかわ(📕)らず(🗞)、(🧡)人(rén )間を成長(🍵)さ(🌵)せ(➡)る何(💁)(hé )かの魔術を(⚾)もったとこ(😀)ろ(🅰)だ(🍐)、といえるであろう。
「つかまえ(💅)ろ(🥠)！」
「理窟を言うな！」
彼の人(rén )生は、中(🥒)学校入(😮)学(🍆)(xué )の(🌖)第一日目(🏤)において、すでに急激な(🗯)拡がりを見せ(🤾)て(🔍)いたのである。
彼(bǐ )は(📂)そんな(🌴)ふう(💋)に思(👚)った。また、お芳と(♌)の(🍨)関係(📍)についても(🤞)、乳母やは(👘)い(🥎)つまで自分(🏹)を子供だと思っているんだろう、という気がしていた。尤(🛹)も、この気持(📴)(chí )のなかには、(💱)何(hé )かし(🈯)ら(💲)、まだ割り(🎦)きれないものが残っていた(🃏)。ゆさぶると、底か(🏆)ら、に(🐊)がいものが浮いて(♍)来そう(🐯)な気さ(🏰)えした。「一番」や「偉い人」を微笑をもって読んで(💗)行く(💶)彼も、「今度の母さ(📀)ん」の(🤞)くだりになると、だか(🏤)ら、いくぶん(📡)顔がひきしまって(➰)来(lái )たので(🌥)あ(📚)る。
大(dà )沢(⏯)に(🔒)しては、めずらしく激越(yuè )な調(🏵)子(🤵)(zǐ )だった。みんなは鳴り(⏳)を(😺)し(🍍)ずめて聴いて(⬇)いた。
だが聰(cōng )明(míng )な(🔑)読者ならば、彼(🍚)(bǐ )の(🚘)そ(🦃)うした行為の裏(lǐ )に、いつも(🌉)一脈(👹)(mà(💂)i )の哀愁あいしゅうが流れていたことを決(🛵)して見(🏵)逃がさなかっ(🥀)た(💫)はず(🖕)だ(🧗)。実際、哀愁(♟)は、次郎にとって、過去(🚸)十(shí(❇) )五年間(jiā(👄)n )、切って(🎵)も切(😎)(qiē )れない道(dào )づれであったとも言える(🦈)ので(🏨)ある。彼の負けぎ(🚏)ら(😁)い、(🍦)彼の虚偽きょぎ、彼の反抗(kàng )心と闘争(⛄)心、およそそうした(💡)、(😶)一見(jià(🌰)n )哀愁(chóu )とは極(jí )めて縁遠(⏲)いように(📥)思(🍒)わ(🕯)れる(🚋)も(💴)の(🤳)のすべてが、実は(🏥)哀(āi )愁のやむ(🚱)にや(😭)まれぬ表(⭕)(biǎo )現(🎂)(xiàn )であり、自然が彼に教(jiā(💳)o )えた哀愁からの逃(🗨)路だったのであ(🥥)る。そして(💡)、も(👇)し(🐠)「自(zì )然の叡(ruì )智(🧟)えい(💫)ち(♑)」というものが疑えな(🏰)いも(👆)の(😴)だとするならば、(🤲)次郎の心(xī(🎗)n )がそろそろと(😭)詩(shī )にひかれて(🐿)い(🎂)った(🉐)というこ(🔩)とは(💓)、(✒)必ずしも不(🥡)似(🐞)合なこ(🏝)と(🌻)で(⚽)はなかっ(🛩)たであろう。という(🍬)のは、何人も自(🏽)己の真(zhēn )実を表現して(🍅)みたいという欲望をい(✝)くぶん(🎄)かは持ってい(🖱)るし、そして(🐯)、哀愁の偽りのない(🕎)表(biǎo )現には(🛌)、詩こそ最もふさわしいも(⛅)のだか(🏗)ら(🎧)である。
「あるとも(🎹)。われわれはもっと堂(🎚)々たると(🕛)ころ(🚣)を(🌸)見(🌎)せ(🧑)てやるさ。少くと(🌧)も、狐(hú(🔃) )の奴み(🐔)たいな(🐦)、へまは(🕠)やら(⬜)んよ。あい(🛰)つ、自分からわなに飛(👊)びこんだようなものだか(⏪)らね。」
「馬(🖕)鹿な奴(🗒)だ(🚓)。」
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