日本《敏感 みかちゃん と 最高 の 中出し えっち》2行目ライン
敏感 みかちゃん と 最高 の 中出し えっちあらすじ
千(qiān )太(tài )郎というのが馬(mǎ )田の名前(🚒)なのである。
「(🥉)千(🈂)ちゃん(📗)のいたずらは、きょ(🔷)うだけではないらしい(🏹)の。」(🏊)
「あたし、や(🔑)っぱりそっと逃げている(🔓)方が一番いいと(🌰)思います(⏫)け(💆)れど。」
「(🛳)何だ(🎅)い、わけがあるって。」
(👠)この(😲)採点(🌻)表(biǎo )の波(📙)紋(wé(🅿)n )は決(🔌)し(👋)て小さくなかった。押しよせた生徒たちに(🌡)まじって、あ(🕘)とでは先生(♉)たちま(🥃)でが代(♍)る代(dài )るのぞき(🔲)に(🤸)来た。生(🎒)徒たちは、採点表にのって(🥨)いる先(🚷)生が来ると、(🍋)一々(🏙)その点数(🏥)を大(😞)声(📱)で叫んだ。中(zhō(🕊)ng )には(🌀)、備考(😎)欄まで読みあげる者もあった。先生(🦒)の中には、自分で自分の綽名をよ(⏱)く知っている先生もあ(🛀)り、そうでない先生(🐡)(shē(⚽)ng )もあったが(📒)、そん(🧒)なことで、ど(⏳)の先(xiān )生も(🐻)いやでも自分の綽名をはっ(👫)きり(🍉)知(zhī )ら(🦊)されるという結果になった(❎)。もっとも、(⭐)中(🐱)学の先生で(🏳)、自分にかぎって綽(chāo )名はないなどと(📇)安(ā(🐨)n )心(xī(🌘)n )している(🐲)ほどいい(🏕)気な先(xiā(🕞)n )生は(⛲)ないはず(😪)なのだから、それは大したことで(🔮)は(🔷)なかった(♉)か(🌷)も知(🎧)れない。しかし(🥨)、綽(🍐)名(🐤)と(🐌)いっしょに、自分の点数(⏫)ときび(🌡)しい評(🈚)語(🏩)とを(👘)知(zhī )らなければならなかった(🔌)とい(🙇)うことは、何といっても最(zuì )近の(🚔)大(🖤)(dà )きな試煉(làn )であったに(🦄)相違な(🚘)い。ある先生(🙍)は顔をひきつら(🍔)せてガラ(🌚)ス戸(🥡)のまえに棒立(🔕)になり、(💍)ある先(👞)生は一たん(🚋)顔をま(😠)っ(🎙)かにしたあと、強いて微(wēi )笑をも(🈲)らした。し(🕰)かしどの先生(⛽)も最後には、自分にはまるで関係(xì )のないことだ、と(😟)いった(💯)ような(🎸)顔(🦑)をし(🏤)てその(💯)場を立ち去(qù )った。ただ「あざらし」先(xiān )生だけは、(😍)その綽名(míng )が自他(🔡)(tā )共にゆ(🍘)るすほ(♐)ど有名(🌯)になってい(🥋)て(🌌)、ごま(⛹)かし(👡)がきかな(💭)か(📡)っ(🎾)たためか、そ(🔕)れ(🎼)とも、備(bèi )考(⏱)欄にあった通(💻)り、(🧣)事(😌)実粗(💅)野(🚧)の稚(zhì(🗼) )気(🏑)ある性格の持主であっ(🃏)たためか、その大(🎏)(dà )きな口(🕐)を思いきり横にひ(⛪)ろげて、よごれた上(😁)(shàng )歯(chǐ )をむき(🥩)出し、(🔊)天井(📷)を向いた鼻の下に灰(🦖)色のあ(🏍)らい(🏁)ひげ(📝)を針(🍭)のように立て、(🏍)内をのぞきながら、(📒)「わ(🏫)っはっ(🌮)は」と笑(😎)った。そして(😓)、「(⛽)わし(🗽)だけ(🍗)は合格の見込がある(🎌)ちゅ(🏸)うの(😝)か(🛶)。どうかよろしくたのむよ(😋)。」と言うと、(🖕)くる(🐀)り(🥇)とうし(🐃)ろを向いて、もう一度「わっはっは」と笑(xià(🏆)o )い、歯をむき出(chū )したまま、(🚨)むらがっ(🎖)ている(📃)生徒た(🏢)ちを押しわけて帰っ(💀)て行(🏌)っ(🥘)た。
校長(zhǎng )は(🏷)、(🦖)最初鼻(bí )だけをぴくりと(🕙)動かしたきり、眼玉(🅿)も(⏳)口(kǒu )も動(🏀)か(🦈)さな(🦍)かった。眼玉はテーブル(🕦)の上の血(📞)書に注そ(🚉)そがれていたが、そ(💹)れを読ん(😿)で(😅)い(🙏)る(🚷)ようには思(sī(👡) )えな(🍵)かった。そのうちに、結んだまま(🌮)の(📣)口(kǒu )が、うが(🔑)い(🈸)でもする時のように、(🎽)む(🥂)く(🏝)む(🐩)く(🌇)動(🖨)(dò(✊)ng )き出した(💛)。そし(♟)て、それがやっと開いたかと思(sī )う(🏡)と(🏂)、しゃがれた女の(📩)ような(🤩)声(📊)で「これは、知事閣(🍏)下(xià )にも、お見せしな(🌵)けりゃならんのか。」と、(🎇)わ(🐴)かりきっ(🙍)た(🥓)こと(🎨)を(📼)たず(🔽)ねた。田上が「むろんそう(🌾)で(🖖)す。」と答えると(🌟)、またぴくりと鼻を動か(🌉)し、(🛂)「こんなものを知事閣下(🍃)にお見せ出来(😠)ると思うのか(🛡)。君らにはまるで常識(🍴)がない。ど(🌟)うかそんな(💁)む(😜)りは言(🐔)わ(💆)ないでくれ。」と、泣(🕔)い(🔓)てい(👣)るの(⛪)か、怒っているのかわからない(🎥)よ(🎐)うな声(🔜)で言った。四(sì )人共、その時は(💧)、こんなのが自分たちの(🐈)学校の(➕)校長だろうか、という気がして、実(shí )際なさけなかったそう(😬)である。田(🐞)(tián )上(🚼)が「僕た(🖋)ち(🌽)は朝(🌻)倉(🌸)(cāng )先生(shēng )の留(🗳)任さえ(🍂)実現すれ(🦖)ばいい(❔)のですから(😯)、校長(👕)先生がそれを保(bǎo )証(zhèng )して下さ(📿)るなら(🍽)、血(🤗)書の処置はお任せし(🛢)ま(🎖)しょう。」と言うと(⛔)、校長は何と思っ(🚣)たか、急に椅(yǐ )子から立ち上って、四人の(🚢)顔をひとり(🐠)びとり念入(🐑)りに(🆗)見(🛹)まわした。そして何(hé )度も首をふっていたが、おしまいに、(🐡)永(🏞)いため息をつ(🚖)いて、「君ら(🔔)の非(fēi )常識には全くあ(🚞)きれてし(🕎)まう(🍂)。朝倉(🎮)先(xiān )生の退(🤣)職は県の方針(⏩)で(🏙)きまったことだ。県(xiàn )の方針で一(🐘)旦(🐁)きまった以上、校長としてはどう(🧔)にもなら(😶)な(🔫)いではない(👊)か、そ(📑)れ(🐦)が君ら(😡)に(🔃)はわ(👾)から(🔌)んの(❇)か。」と言った。そして(💽)、もう一度永いた(⛓)め息を(👰)ついて、(🔡)どたりと椅子(🦉)(zǐ )に腰をお(⬆)ろした(⛑)が、い(🎛)かに(🎫)も思(🛋)(sī )い(👇)なやんで(💔)い(🐛)る(🐭)よう(🌐)に眼を(🏬)つ(🖖)ぶって、ひとりごとのように(🦗)言(yán )った。「そ(🏴)り(🚗)ゃ、朝倉先生(shē(🎲)ng )が惜(💦)(xī )し(🐨)い先生だ(😱)というこ(💼)と(✍)は(🦕)私にもよくわかって(🔇)いる。いや、誰よりも私(sī )が一(yī )番よく(🚦)わかっているつもりだ。だから、君らが先生の留任を(📑)願い出(chū )る気持(📇)には心から(🚶)同(🔗)情する。し(📇)か(🚝)し、何しろこれは(🏾)県(🚖)の方針(zhēn )できまったこと(🦌)な(🦃)んだから、お(🧛)たがいにあき(🛫)ら(🛅)めるより仕方(🎈)がな(☕)いではない(🕕)か。」
「千ちゃん(🛑)の方を見張(🎵)る(🕯)の？ でも、(🍫)橋か(🌫)ら先(🍇)はだめじゃ(🗞)ない？(🌽)」
「え(🍾)え、(🥇)とき(🌗)どき。」
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