あ(🚳)の家では活動を(👑)見ることを公然(🌋)ゆるして(👧)いると見える、お母さん(🛫)が(🚔)承(⏰)知(🚩)の上なのだ、それに対して学校(xiào )がいくら活動を禁(jìn )じてもなんの役(yì )にも(📳)たたない話だ。
「みん(😇)なはだかになれ」
(📧)実際それは師(shī(🤒) )範生徒(🐞)から(😴)で(🛹)た(💁)うわさであ(📫)る、師範生徒は(🏢)中(zhōng )学生に(🧣)くらべると学資も(👼)少ない(🛺)し、また(🤵)富める父兄をも(⬜)たぬところ(😞)か(⌚)らなにかにつけて不(bú )自由勝ちであ(🎊)る(🤣)、それに(🔬)反(fǎn )して(🧝)中学生は(📂)多(🍣)くは(😝)相(🐼)当(dāng )の資(zī )産ある家の子であ(🐜)る、かれらは(🦓)自由にぜいたくなシ(🎗)ャツを買い、ハイカ(😤)ラな文房(fá(😙)ng )具を用い、(😮)活(huó(🤔) )動や芝居などを(🍻)見物(wù(😌) )し(👖)、洋食屋へも出(😝)入りする、そう(🥩)さ(🈯)せること(🍞)を不純(💆)だと思わない父兄が多いのである。
「まだ学校から帰りません(💋)」(📺)と母(🏖)(mǔ(🔄) )が(📴)いった。
「ばかいえ、(📍)きみ(👰)は(🎵)たしか(🍥)に勝(shè(⛰)ng )てるの(🏿)に(♉)勝たずにい(😲)る(👀)んだ」
つぎの打手(🐾)(shǒu )は敵(dí )の主将(🎉)小原(🍖)であ(🚬)る。ホ(🏷)ームランか三塁か、い(🏰)ずれに(🍌)しても一(🌖)点は取る(😩)だろ(🍟)うと人々は思(sī )った、投手(🗽)(shǒ(🏠)u )五大洲(🌙)はじっと(📈)腕をくん(🔠)で(🔎)捕手の(🚳)サインを(🐛)見やった(⛷)。第一球(🍷)(qiú )は高(gā(📄)o )目の(😋)カー(🤞)ブであった。五(🐲)大(🥢)洲はそのとおりに球を投げた。小原はボールを取(🏟)る(🎨)だろうと思(🏠)いのほか(📠)、かれはおど(🗜)り上(🌇)がってそれを(🏏)打(dǎ )った、球はショ(🆙)ートの頭(tóu )をはる(🧖)かに高(🐷)く飛ん(🛹)だ、千(☕)三(sān )は(🦁)うしろに走っ(🕡)た、と球は伸のびるかと(🍏)思いの(🔏)ほか、途中で切れてさか落(luò )としに落(luò )ちた、(🎈)ハッ(🍿)と(🌱)思う間もない(🧀)、光一(🍺)は疾風しっぷうのごとく本(😡)(běn )塁を襲(🙄)おそうた、千三はあわててホームに投(🏹)げた、球は(📙)高(gāo )く(😓)ネッ(😾)トを打った。
(🚮)と思う間もなくかれは足をすべら(🎳)し(😷)た(🚒)、(🍓)喝采か(💝)っさい(😱)の声が起(🌱)こった、球は一直線に中堅ちゅう(💊)け(💳)ん(💲)の方へ転がった。千(🛫)三の目から(♐)涙(😐)がこぼれた。光一は早くも二塁に走った。
「活動を見(jiàn )にゆくのはけ(🛃)し(👻)か(🌳)らん」
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