「(🧔)癪(jī(🥊) )にさわったん(📃)か。それじゃあ、やっぱり自分(😚)のためじゃな(🔰)いか。」
しばらく(⛺)沈默(🕧)がつづいたが、大沢はに(📴)こにこして、
だが、彼の詩(📟)(shī )について、これ以上のことを語るのは、今はその(🚥)時期では(🏠)ない。何しろ、(⏩)彼はまだ(🛥)、歌一(yī )首作(🦀)るにも、指を(⬛)折っ(🐢)て字数(🌚)を数えてみ(🎚)なけれ(⛱)ば(🏷)ならない程度の幼(🎏)(yòu )い詩人だった(🤦)し、(🛰)それに、恭一の詩(🏯)に対してある妬(🐬)ましさを(👰)感(🤥)じていたとしても、(🏳)彼の身(🍋)(shē(🏢)n )辺に(🚆)は、(🎖)詩以上(🛴)に切実な問題が(😭)まだたく(🤗)さ(🅿)ん残され(🌐)ていたからである。
(自分は、大沢に、心にもない偉がりを言ったつも(😿)り(🐅)は少(🈸)しもなかった。しかし、自(🔨)(zì(✏) )分の言っ(🐈)たことに(🍬)、(💅)ほ(⬛)ん(😁)と(🥉)うに自信があ(✔)っ(👇)たかというと、(❗)そうでもな(🤪)かった(🍹)ようだ(🦀)。)
「だっ(🚜)て(🍿)、五年生(shēng )は無茶(🥜)ばかり言(yán )うんです。あ(🍷)んなこと言われて、僕、へこんでいた(🕛)く(🚌)ない(🏼)ん(🧠)です。」
彼にとって(🚮)の最も(🥧)大きな(🍂)失望は、彼(bǐ(🈲) )の教室に出(🚆)て来(lái )る先(xiān )生の中に、権(🔌)田(🐚)原先(🚀)生のよう(🐆)な人(ré(🍢)n )を、ただの一人(🚜)も、(👤)見出せなかったことで(👕)あった(🆙)。彼(🗣)の眼に映じた中学校(🛠)の先生というのは、(🚏)小学(xué(🤐) )校の先生(shēng )にくらべ(🌫)て、(♍)何か専門ら(🥉)しいこと(😭)を(❕)ほ(💔)ん(♒)の少しばかりよけいに知(zhī )っ(🐇)て(😟)いるだけ(🥍)で、(🍾)およそ人間ら(🎂)しいところ(🖋)を少しも持(🥝)合(hé )わせな(🤧)い(📣)人達ば(☕)かりだった。貧しい知(zhī )識(🍬)を教室で(📌)精(jīng )一ぱい(🎙)にし(🙍)ぼり出す(🏊)こと、点数(shù )や(👞)処罰(fá )で(🌡)生徒(⤴)(tú )をおどかすこと、この二(èr )つの外に(🥑)は、用(yòng )はない(☕)とい(🧑)った顔(👭)(yá )をしている人間、そ(🕟)れを次郎は中学(🌦)校の先(🤷)生に(🍙)おい(💐)て発見したのである。
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