「どの(🦅)方面(miàn )の希(xī )望者が多かったんです。」(🏿)
「(👝)ち(🎟)ょっとぼくに打たして(🤤)みてください。」
た(🕌)だ、組(🔱)織に関(♓)する(🖲)ことで、室編成(chéng )の(🔍)ほかに、生(shēng )活(huó )内容(ró(🥣)ng )の面か(👖)ら、(🤸)い(🥇)ろいろの部が(🖖)設(🤕)けて(📦)あり、全員が期(qī )間中に、一度(❔)(dù )はど(🛸)の部(bù )の仕事も体験(🌁)するという仕組みになっ(👶)て(🚮)いたので、その(💓)運(yùn )営(yíng )の(👜)方法や、人(rén )員(🏬)の割り当てなどについて、いろ(🌯)いろの質問が出(🔨)、その説(shuì )明に大(🗂)(dà )部(❤)分の(🎁)時(🐟)間(jiān )がついやされたのであ(👡)った。
「はじめから、(🕓)自分が室長だときめてかかっているんだから(🍮)、(🛷)かなわな(🥠)いよ。」
「(🚝)こんな(👂)寒(hán )い(🐊)時に(🌠)は、ぐいぐいはたらくに限(xià(😜)n )るよ。室長(zhǎng )な(🕘)ん(🍶)かになるもんじゃないね。」
解(🕊)(jiě )散する(🦑)まえ(🎌)に、朝(chá(👈)o )倉先生(shēng )が(🔭)言(🤼)った(🏻)。
「ぼくは、ながいこと(🕑)友愛塾の(💝)仕事(❇)(shì(🚎) )を手(🖼)伝(yún )わせ(🌈)ていただいていながら、そ(🕸)の精神がまだちっ(🛩)とも身(👭)(shē(💎)n )についていな(🏯)かったために、けさのような(😡)あ(🚻)やまち(🚃)を犯(⏱)してしまいました。ほんとうに恥はずかしい(📵)ことだ(🕓)と思って(🌦)います(🗝)。しかし(🥤)、その(🛋)あやまちによ(🈵)って、開塾そうそう、大河君の(🏫)ような、友(yǒu )愛塾精(🐦)神(shén )に(🏼)徹底した、実践家じっせんかの魂たましい(🎠)にふ(🐲)れること(🔯)が(🦂)できたことを(👖)思(sī )いますと、一方では、かえってあり(🖕)が(🧛)たいよ(🔓)うな気持(chí )ちも(🏸)しています。」(🦑)
塾生た(⏹)ちは、か(🛏)るくとじ(🗓)たまぶた(⬜)をとおして、窓(👛)のすりガラスに(📁)刻(kè )々に明る(🎄)くなって行(💪)(háng )く朝の光を感じな(⚪)がら、(🔌)つぎの言葉を待(dài )っ(💉)た。軒端のきばには、雀が(🖌)ち(📢)ゅんちゅんと、(🚺)間を(🌇)お(⛽)いて鳴きかわし(☔)てい(🏂)る。
(🎱)朝倉先(🎾)生は、(💽)かつて次郎(láng )に、「現(xiàn )在の(🏈)日本の指導層(céng )の大(dà )多(😁)(duō )数(💲)は、正面(🚵)から(🥩)は全く反(🔶)対の(Ⓜ)できないよ(🍞)うなこと(🎷)を理由にして、自分(🚔)たちの立場を正当化(huà )したがるき(🕌)らい(👳)がある(🎄)が、そう(♏)し(🎅)たずるさは、(🗣)ひとり指(zhǐ(🖌) )導層(📫)だけに限(🐀)られたこ(🕸)とで(🔼)はな(🦄)いようだ。たいていの(😕)日本人(rén )は、何かと(🔋)い(👻)うと、表面堂(🐅)々とした理(lǐ )由で自分の行動を弁護(hù(🎱) )したり、飾(shì )かざっ(🧜)たりする。しか(🆔)も、それ(😟)で他人を(⏪)ごまかす(💳)だけでな(🙆)く(🕰)、自分自身の良(🈹)(liáng )心(🐓)をごまか(🤲)して(🦂)いる。それを(🏙)ずるい(🐩)などとはち(🐐)っとも考(kǎ(🛰)o )えない。こ(🆚)れ(❎)はおそ(🦎)ろしい(🏧)ことだ(📏)。友(🥉)愛塾(🐓)の(🔙)一(🌼)つの(🌼)大きな使命は、共(🍤)同(💅)生(🎹)活の(🐯)実(💇)(shí )践じ(😉)っせ(🛀)んを通じて、青年たちを(📸)そうした(⛔)ずる(🎮)さから救い、真理(🥓)に(🐆)対(duì )してもっと(🐸)誠実(shí )な人間に(🥧)してやることだ。」というよ(🙁)うな意味のこと(🍢)を、(🚝)いったこ(🐔)とが(🥠)あった(🥣)が、次郎は、便所の中(🔬)から、(⛺)飯島(dǎo )のう(🎽)しろ姿を見おくり(🚙)ながら(⚪)、(🌒)その言(yá(🍮)n )葉を思(📂)(sī )いおこし、今さ(👺)ら(💡)の(💄)ように、(🗝)大きな困難にぶっつかった(🎨)ような(💮)気(qì )がしたのだ(🙀)った。
かれが、便(🙂)(bià(🍲)n )所に通(tōng )ずる廊下の角をま(👤)がる(😐)と(⛽)、一段さがった入り口のたたきの(🏷)上(🍕)に(🚍)立って、何かしきりと(💎)声(shē(🚀)ng )高こわだか(🔚)にがな(🙌)りたててい(🚓)る一人(🌄)の(🌞)塾生(shēng )がいた(🍕)。見(jiàn )る(🎣)と、飯(🧑)(fàn )島好造だった。
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