フェラ 動画《松岡 ちな パイズリ》2行目ライン
松岡 ちな パイズリあらすじ
「僕(pú )、(🐯)道江(jiā(📴)ng )さ(☔)んを(🔇)、腕力(lì )で(🚕)馬(🏗)田に対(duì )抗(🛩)さ(🤦)せようなん(🕡)て、そんなこと考(♓)えているんじゃな(🕢)いよ(⬇)。」
「しかし(🗿)、私はうれしいんだよ。私(sī(🤬) )のために(🚉)血書まで書(shū )いてくれる教(jiāo )え子(zǐ )が(😶)い(🌗)る(🐡)のかと思うと(🔬)。」
「ふうん(🛋)、本田(tián )か。……あいつはだめ(🐄)な奴さ。」
「毎日そん(😖)な(👍)ことが出(chū )来(lái )て？ 千ちゃん、きっと変(biàn )に思うでしょう。」
町(dīng )はずれからは(🚇)松(sō(🤧)ng )並(🦑)木(🅰)の土手が広々と(✡)した(🔮)青田のなかを(🐄)うね(🕉)って(🔸)つ(🍪)づいている。左は、ほぼ(🗨)五(🏚)六間ほど(⬅)の(🌤)川で、向こ(👟)う岸(😢)もやはり松(sōng )並木の土手で(🍨)ある(✝)。旧(🔎)藩時(🔳)代のさる(🆙)名(míng )高い土木(🚓)家(jiā )が、北山(shān )の水(shuǐ )を町にひくた(🎶)めに(🍵)開(🏵)鑿かいさくした水路(lù(🌙) )だそうだ(🕗)が、(🌾)いつ(🈚)も探(🚖)さ一二尺ほどの清(qīng )冽(😛)せ(🚍)いれ(🦆)つな水(😷)が、(🎯)か(💬)なり(🌓)な速(sù )度(⛎)で(🙋)、白(😊)砂の上を走っている。その水(shuǐ )は町に流れ(🎚)入(🛂)る直前に直角にまがって(📮)一(👁)丁ほど(👦)東に流れ、もう一(🏌)(yī(🍢) )度直(zhí )角に(🕎)南(🐒)に(♏)まがって、町はずれの(🤗)橋の下(👶)をく(🔦)ぐっ(🐝)ている(👍)のであるが(🥪)、その(🍩)角のあたりには、背(💻)(bèi )丈せた(🚒)けぐ(🦒)ら(🔴)いの渕が出来ており、夏になると、このへんの子供(gòng )た(🛑)ちは、よ(🏇)く(🚲)そこで水をあびる。土手(🔯)をとおっ(🚐)て通学している(🗣)中学生の中にも、(🥙)学校のかえり途には、子(♎)供たち(🕦)に(🛴)まじ(🌾)って(💶)水をあびて行くもの(💾)が少くはない(🛵)。次(🍠)郎もお(🛸)りおりその(🔇)仲間に加(🎈)わる一人だ(🚋)が、きょうは、と(😜)くべつ(🏎)暑かったにもかかわ(🛠)らず(🔕)、そ(💆)こを見(jià(🕡)n )むきもしない(🐚)で通(🔐)りぬけ(🥉)てしま(🏉)った。そ(🔋)れ(🔊)から(😏)五六分も行(🍁)く(😽)と、(🚄)一心橋と(🥟)い(🏽)う橋(🍱)が(🚱)かかっており、道をへ(🐥)だ(📘)て(⬛)て(🚥)、(🔅)駄菓(🌓)子(☝)やところてんなどを(🌅)売る小さな茶(chá )店がある。次郎は、その半丁(😿)ほど手まえに来た(🏙)と(💱)き、今までう(🦅)つむ(🗣)きがちに(🗼)なっ(😈)てい(🧠)た顔をあげて(👪)、(❔)ふと向こうを見た。すると、橋のたもとの大(dà )きな松の木かげに、帽子をわしづかみにして向こうむきに立って(💑)いる一(yī )人の中学(xué(👬) )生が眼にとまった。馬田(👖)である。制(🗞)服の(🦐)ボタン(📧)を(♉)す(💯)っかりはずして胸(🍈)をは(🔃)だけているらしく、襟が首(📚)の両が(🥊)わ(📎)にはね出し、(🔦)腰に(🕓)あてた(🥙)左手のうしろに裾がた(🏜)くれあが(🏊)っている(🐍)。
(✝)その(🚂)時、(🔌)教員(yuán )室と(😽)の間の戸(👐)が(🕌)がらりとあ(🍣)いて、教頭(tóu )の西山先生(🏰)がはいっ(🎋)て来た(🦕)。西(⤴)山先生(🔺)は、三角形のま(🐤)ぶたの(🕙)奥に小さな(👄)眼(😘)をいつも鋭く光(guā(🎤)ng )ら(⛅)せている先生だったが(📬)、(⏱)この時はいやに(🐄)にこに(📗)こして(🤱)いた。手に(📗)小さな(😔)紙(zhǐ )片をも(🏠)っ(🏥)ていたが、そ(🥘)れ(🔆)を默(mò(😲) )って(😣)校長(🎵)に渡すと、すぐまた教員室の方に(🛄)ひきかえ(🌠)した(🏍)。校長(😹)はその紙片を見て(🕎)何度(dù )もう(😂)なずいた(💢)。そして、それをもみくちゃにして机の下(💆)の塵(chén )籠ちりかごになげこ(🎎)むと、今ま(🍭)で(🖤)とはう(🏗)って変(⌛)った(✒)落ちつきぶ(🦉)りを見せ、ゆ(🔋)った(🏆)りと椅(😆)子(zǐ )に腰をおろしながら(⏮)言った。「そう(㊗)むきに(♉)なることは(🚋)ない。私(sī )は(🔦)さっきも言った(🌝)とおり君(😌)らの気持(chí )には十分同情して(💄)いる(🤕)んだ(👝)。君(📥)(jun1 )らが(🐰)血を(👻)流して書(🥤)いたものをま(📅)るでむだ(📖)にするなん(🏢)て(💱)、第(dì )一(yī )、人(🔂)間としてそんなこと(🚐)が(🐗)出(🐔)(chū )来(🍶)る(🉑)ものではない。幸い(😭)今日(rì )は県庁(tīng )に出掛る用(yòng )事も出来たし、(👳)知事閣(gé )下に直接お目にかかれ(📣)るかどうかはわ(👒)からない(🔬)が、学務(wù )課までにはこ(🦇)の願書を必ず出(chū )しておくよ(🆖)。そ(🤑)れで、今度(🅾)は私の方から君らに願(yuàn )っておきたいが、(🍞)どうかみん(🛑)なが落ちついて教(jiāo )室に出るように(🔧)してくれたまえ。変にさわい(🐽)だ(😴)りし(🤺)て知(zhī )事閣下の面目をきず(🚆)つける(😤)ような(🤝)ことになっては(🐘)、何もか(🚎)も(🥢)ぶ(❔)ちこわしになる(🍟)んだから。いい(🌇)かね。
「そうかなあ。しかし、僕(pú )たち(📒)が入学(xué )し(🤚)た時(🆘)のこ(🕢)とを考(kǎo )えてみたま(🐿)え。五年生の鉄拳制(zhì(📒) )裁にびく(👘)とも(🚸)しないで反抗(kàng )したの(📌)は、本田だ(😮)けだ(🔮)ったぜ。」
(📢)その日、校長は県(👻)庁に行(🐍)った(🈵)きり、ついに学校に(🕖)顔を見せ(🔘)なかった。西(💱)(xī )山(shān )教頭が(🔃)何度も電話口に呼び出され、ひ(🔶)るすぎには、五(wǔ )年全部の(🗒)学(🌃)籍(jí )簿(bù(🐧) )がくせきぼを(👿)抱(bào )えて県(xiàn )庁に出かけた。とい(😦)うことが、給仕の口か(🌈)ら生徒(🏡)たちに(🌫)伝えられた。生徒たちには、そ(🎆)れが何を意(🐽)(yì(🗓) )味するかは、さ(🧡)っ(✌)ぱ(🎓)りわ(🛂)か(🕉)らな(🈶)かった。それだけに、不(bú )安(ān )な(😔)空気(qì )は(❄)ひけ時が近(jìn )づくに(🍵)つれ(🈯)、次(😇)第に濃(🖋)こくなって行っ(♊)た。
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