「(😊)む(💀)ろん、ぼく(🍳)は大河君にあやまるつ(🤺)もりでい(🍎)ます(😓)。しかし、大河君としては(🐚)、(🍅)ぼ(🌞)くが(👋)あ(🦌)や(🎇)まっただけで(😒)は(📠)、気がすまないで(🐂)しょう。」
塾長室の(🏭)掃除は、朝倉(cāng )先生(✍)夫妻が、空林(🧛)庵の掃除をすましたあと、給仕の河瀬(😪)かわせに(🕳)手つだ(🏒)っ(🚤)てもらって(🕣)、自(zì )分たちの手でやることになっ(🚿)ていたが(🐅)、次(cì(🥓) )郎(✝)も(🛅)、都合(hé )がつきさえすれば、手つだうことに(👌)していたの(💿)であ(💳)る。
「気が(🍟)ついているなら、すぐそう言ってく(🅰)れた(💙)らよかりそ(🍶)うなもの(⛴)だ」と(🧕)、そんな不平(⚽)(píng )をもらすものもあ(🎲)った(🥚)。また中(zhōng )には、「(🕙)先(🎣)生は(🏃)要(👋)す(🕧)るに(🍤)指導(🛰)(dǎo )者で(💙)なく(🎓)て批評家だ(🚡)」などと(🎺)、したり顔(🕧)に言(yán )うものもあった。し(🎞)かし日がたつにつれて、しだいにかれ(🔃)らの(👍)間に取りか(🔉)わ(🎉)され出したのは、「ひ(🥪)まな(🏺)ようで、いやに忙いそがしい」とか、(🦎)「しま(🍥)りがな(🕥)いようで、変にきびしい」とか、そういったちぐはぐな気持(chí )ちをあ(🌪)らわす(⚪)言葉だ(👍)った。
すると(🅱)、(🗾)ちょうどその時、事(📝)務(😰)室に人の足音(⏹)が(🏷)して、仕切(qiē )りの引(💽)き戸を(🔤)軽くノック(👖)する音(🧥)がき(😱)こえた(🌱)。
「ぼく(🌙)は、ながいこと友愛(à(🖼)i )塾(shú(😿) )の仕事を手伝わせていた(🔡)だ(📦)いていなが(🎀)ら(🀄)、その精神がま(💺)だちっとも身に(🍋)ついていなかったた(🏌)めに(🍢)、(🐲)けさのようなあや(🦆)まち(💂)を犯してしま(🦐)いまし(👌)た。ほ(🎞)んとうに恥は(🕳)ず(🏭)かし(🔥)いことだと思ってい(💯)ます。しか(🍦)し、そのあやまちによって、開塾(shú )そ(🐋)う(🍠)そう、大河(hé(🔺) )君の(⬛)よ(⛰)う(💔)な、(🍴)友(👞)愛塾精神(👃)に徹底(dǐ )した、実(🔼)践(jià(👒)n )家じ(🔋)っせんかの魂たま(🛀)しいにふ(🌧)れること(🚧)ができ(🐚)たこと(😗)を思い(🚏)ますと(🦔)、一方では、かえってあり(🏉)がたいような気持(chí )ちもして(🐐)い(🔪)ます。」(💵)
(🐹)飯島は、それまで、やはり入(📓)り口の(🛒)階段に(💺)立(lì )っ(🐨)て(👷)、何(🉐)(hé )か(🐗)と指図(tú )さ(🌟)しずが(😟)ましい(🎉)口(😋)をきいて(🎭)いた。しかし、次郎(🤽)(láng )が(🍟)雑巾をも(🏨)って大(🛌)便所の中にはいった(🚧)のを見(jiàn )ると、さすがに(🍓)気(qì )がひけた(🏌)ら(👜)しく、指図する言(🏿)葉(yè )の(🤰)は(♐)しばし(💅)がにぶ(🔟)りがちになり、何かしら気(🐐)弱さを示していた。
「きっとさまして(😖)い(💮)ま(✊)すよ(👣)。どの室(🅾)(shì(🍚) )にも、(🏕)眼をさまし(🧚)て(📁)いるものが(🥤)、(💬)もう(🥨)何(hé(🔒) )人(ré(🤥)n )かはあるはずです。」
「な(👉)んだか、ひどく叱(🤚)(chì )しかりとば(👹)されて、やっと(🤬)起き(👂)た、といったぐあいで(🌒)すね。」
「(🔑)ええ、でも、まだだれも起きた(📎)様(🆑)子がないんです。」
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