日本《gl オナニー》2行目ライン
gl オナニーあらすじ
「いや(🚂)ね、(🛒)道江(⏰)の(🏣)ため(🆙)に、男(nán )同士(shì )がけんかをはじめたりし(🎛)ち(⚓)ゃあ(🔥)。」
彼(☔)は立ちどまっ(🚃)たまま、(🌓)しばらくじっと馬(mǎ(♒) )田(🕉)のうしろ姿を見つ(🆘)め(😛)てい(🥁)た(🧓)。す(📱)ると馬田は(👕)、(🍤)わしづかみにしてい(⛹)た(🍮)帽子を(🍦)ふりあげて、つづ(🧐)けざまに二(💓)三度(dù(👌) )、つよく自(🤠)分の股(🤳)をなぐ(🌩)りつけた。それは、彼が何かや(🧐)りそこないを(🗣)したり、しゃくにさわったり(♉)する時(💥)に、よくや(😣)るくせなのである。
「そうか。じゃ(💮)あ君(🗃)は(🍣)きょうこ(👌)こに来(lá(🛫)i )るんじ(🚾)ゃな(⏬)かったね。今(jī(🐜)n )度(🔰)(dù )のことがす(🤳)っかり片(piàn )づくまでは、これからも君(🌕)は来(lái )ない方がいい(🔃)よ(🦔)。君(jun1 )ばかりじゃな(🐘)い(🆙)、新賀や梅(🌃)本(běn )やそのほかの連中(🛅)も同じだ。君(📴)のお父(fù )さんに(🥅)も、当(dāng )分(📩)お出で下さら(🍕)んよう(🌖)に言っておいてくれたまえ。」
「それ(😚)に(🍡)は何か特(tè )別(🐽)な原(👘)因があった(🐄)んじゃないかね。いつ(🙋)もの(👭)本(běn )田にしちゃあ、(🐓)す(⏩)こし可笑おかしか(🚆)ったよ。」
「朝倉先(💵)生が待(dài )っ(🔛)て(📒)おいでだ。」―(🤵)―昨(zuó )日父にそう(🔫)言(🌠)われ(🏰)たこ(⏰)とが、彼(bǐ )には一日気(⛑)(qì )にかかって(💩)い(🎸)た。しか(🍘)し、なお一(yī )層(cé(🐭)ng )気にかかっていたの(💨)は(😄)、(🚻)血書(🌫)を書い(🕦)た自(🛴)(zì )分の(📵)ことを先(🎄)生が「かわいそ(🐗)うに(🦌)」と言われたと(🏋)いう(🅱)ことだった。最(🤢)初この(🕒)言葉を(➡)父(🐏)の口(kǒu )をとおしてきいた時には、それ(🍨)が(🧢)あ(🤦)まりにも予期しない言(🌉)葉(❎)(yè )だっ(🚱)た(🐂)ために、(🤧)ただ面くらっ(🕒)ただけだった。しかし、彼(🙄)にと(🏜)って、朝倉先生(🈷)の言葉(🍏)は、(🈴)とりわけそれが彼(📐)自(🧠)身(🐶)のことに関して(😒)発(🤲)(fā )せられ(✍)た場合、どんな片言(yán )隻(zhī(🆚) )句(jù )せきく(🥝)でも、軽(🦓)い意味(🐦)(wèi )をもつもの(🎌)では(🛶)なかった。彼はそのあと二階にね(📍)ころんで、ひと(🏔)りでいろい(😋)ろと考え(🍖)て(🧖)みた。言葉がありふ(🕞)れ(🛥)た簡(jiǎ(🔹)n )単なものだっただ(🅿)けに、かえって(⛰)意味がつかみにくかった。もしそ(🍮)れが(🏀)世(🏬)間普通の(🥜)人の(🚔)口(kǒu )をも(🧀)れた(🖕)言(🐘)葉だった(👵)ら、血を流(liú )し(🛫)た自(zì(🖌) )分(fè(🚪)n )に対(🥛)する(💕)同情の言(yán )葉(🎍)(yè )とも解されようし、ま(🎄)た県当局という大きな(➖)相手を向(xiàng )こうにまわ(🎫)したことに(🆚)対するあわれ(📘)みの(🈵)言葉(🚄)とも解(💼)されよう。しかし朝倉(cā(🤖)ng )先生がそんな甘(gān )いお座なりを(😆)言われよ(💏)うはずがない。先生の(📬)愛(🌡)情(qíng )はもっと深(⛩)い(⚾)のだ(🔶)。先生の言葉の奥(ào )にはいつもきび(🍚)しさがある(🦖)。われわれの心をむち打って(🎓)一歩(bù )前進(jì(♍)n )せしめないではお(🔈)かないきびしさがある。先生はあるいは自分(⭐)(fèn )を始末に負えない飛び(🏴)あがり者だと思(🧚)われ(🌷)たかもし(🎊)れない。「かわい(🕔)そう(🥑)に、己を知らない(✅)の(💤)にもほどがある！」それが先生のお気持(chí )だった(✈)のではある(🎞)ま(🏽)い(🍞)か。
(🧑)こ(❌)の採点表(🌗)(biǎ(🦎)o )の波紋は(🎎)決(🚄)(jué )し(🈶)て小さく(😏)なかった。押しよせた生徒(🎭)たちにまじって、あと(🥄)で(🍥)は先生(📨)たちまでが代る代(dài )るのぞき(🔂)に(👁)来(🍔)た。生徒(🤱)たちは(🐩)、(🤗)採点表(biǎ(💐)o )に(🙂)のっている先(🏊)生(🛸)が来ると、一(yī )々その点数を大(🌕)(dà )声で叫ん(🙂)だ。中(🔉)には、備(bèi )考欄まで(🥪)読み(📦)あ(🍖)げる者もあ(💟)った。先(🕺)生(shēng )の(🚼)中には、(👲)自分で自(🆕)(zì )分の綽(🦓)名をよく知って(🐓)いる先生も(👊)あり、(🉑)そうで(🎪)な(🥖)い先生もあったが、そんな(🚏)ことで(🧚)、ど(🍀)の先生もい(🐛)やで(✝)も自分の綽名(míng )をはっきり知らされるという結(jié )果になった。もっとも、中学(xué )の先(xiān )生(👞)(shēng )で、自(😒)(zì(🗜) )分(fè(🆕)n )にかぎって綽(💩)(chāo )名はない(😘)などと安(ān )心(📂)しているほ(🎬)どい(😆)い気(🚦)(qì(🍜) )な先生はないはず(🕦)なのだから、それ(🦂)は大し(🔼)た(🆕)ことではなか(⏯)ったかも(🗽)知れな(🤮)い(🐫)。しかし、(🦎)綽(☕)名(⏭)といっしょに、(🤝)自分の点(🈸)数ときびしい評語(💏)とを知らなければならなかっ(🕦)たというこ(🐃)とは、何といって(👁)も最(🌟)近の大(📉)き(💠)な試(shì )煉(📺)であ(📉)ったに相(xiàng )違ない。あ(🐐)る先(xiā(🐸)n )生は顔(yá )をひ(👇)きつらせてガラス(😹)戸のまえに(🎖)棒立(lì )になり、(💒)ある先生(shēng )は一た(🏬)ん顔(yá )をま(👁)っかにし(🔳)たあ(🤦)と、強いて微笑(🍲)をも(🦐)らした(💵)。し(🌙)かしどの(🖨)先生(🦉)(shē(🌪)ng )も最(🏣)後(😻)には、自分にはま(🌈)るで関係のないことだ(🎦)、(🐄)と(😭)いったよ(🅱)うな顔をし(⛷)て(🎼)その場を立ち去った(🏮)。ただ「あ(🦅)ざらし(🥐)」先(😧)生だけ(🔏)は、そ(🚋)の綽(chāo )名(míng )が自他共(🚵)に(🆚)ゆるすほ(🥂)ど有(yǒu )名(🌶)になっていて、ごま(🈶)かしがきかなかっ(🌬)たた(👮)めか、それとも、備(🕕)(bè(🖍)i )考欄にあ(🔢)った(🎫)通(⏸)り、事実(shí(📖) )粗野(📷)の稚気あ(🏅)る性格の持主であったため(🧘)か、その大きな口(kǒu )を思いきり横に(♌)ひろ(🖊)げて、よごれ(⏩)た(🛠)上歯をむき(🥑)出し(🍞)、天(tiā(😁)n )井を向いた鼻の(🕛)下に灰色のあら(🍲)い(🛑)ひげを針のように立(🚚)て、内をのぞきな(🚣)が(🌉)ら、「(🌤)わっはっ(🖌)は」(⛹)と笑った。そして(🤼)、「わしだ(💜)けは合格(gé )の見込があ(🎂)る(🤚)ちゅうのか。ど(😞)うかよろ(😼)しく(🌖)たのむ(😯)よ。」(🧐)と(🐥)言う(👎)と、くるりとうしろを向(xiàng )いて(🥑)、も(➿)う一度「わっはっは(💻)」(🌊)と笑(xiào )い(😣)、歯(chǐ(🏒) )を(📓)むき出したまま、むらがっ(📀)ている生(shēng )徒たちを押しわけて帰っ(💵)て(💋)行(🤘)っ(🌅)た。
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