と、道江は顔(🚊)を真赤にしな(🎭)がら、
次(cì )郎は(👹)やっとそれ(🤷)だけ答え(💜)た。ストライ(📼)キ反(👤)対の理由が、当局(👓)の(💗)ためでな(📩)くて朝倉(cāng )先生のためだ(🖱)、(🍖)ということをつ(🕡)け加えた(👉)かったが、まだそれ(🐡)を言う(🐪)だけに気持がお(🙁)ちついて(🌦)いなかったのであ(🏘)る(🏉)。
「ふむ。」と、徹(chè )太(tài )郎は(🔂)感心(🛍)(xīn )した(💚)ようにうな(🤧)ずいたが、(📳)「しか(♉)し、少(shǎo )し(⚽)考えが足りなか(🏙)ったとは思わな(⏱)いかね。」
馬田は、実は昨日委員会(huì )が終(🚳)ったあと、いつにな(➗)く気がむしゃ(🏷)くし(🌞)ゃして家に帰っ(🎼)て(🏠)行ったの(🥟)だった。次郎がみ(🛷)んなのどぎも(👟)をぬく(♎)よう(🐿)な血書(shū )を書(shū )いたという(🕴)ことが第(dì(🐳) )一癪(jī )し(🛶)ゃく(❗)だ(📃)ったうえに、(🆖)自(🥎)(zì )分もついそれに署名(mí(🍼)ng )しなければ(😆)ならないはめ(🍺)に(🚈)なり(✔)、いかに(🚖)も(😦)次郎の尻馬(🏑)(mǎ )に乗せられたような(⚡)恰好(hǎo )に(😢)なってしまったのが、何(🐑)としても(🕑)腹におさまりかねていた(👹)ので(🚙)ある。で(🤪)、夕食(shí(😭) )を(🌽)すましたら、す(🔖)ぐい(🛹)つもの仲(🔟)(zhò(㊙)ng )間に(🔓)どこ(🎭)かに集っ(🎿)てもらい、血(xuè )書に何とかけちをつける一方、(🎶)全校(🔭)をあすにもストライキ(🛸)に導(dǎo )く(🎧)計(🐡)(jì(🐭) )画を相談(🏻)する肚でいた。とこ(🗣)ろが、食卓(🐜)について不(💙)機嫌(xián )に箸を(🚬)と(🚱)っている(🌖)うちに、ふ(🕴)となぜ新賀はきょう(🕠)みんなに次郎が血(⛅)書を書(shū )いたこと(🐶)を秘密にしたのだろう、という(🆑)疑(🐁)(yí )問が起(❗)っ(⏲)た。この疑問(🛑)は、ふしぎに彼の気(qì )持を明(🐙)(míng )るくし(🙄)た。というのは、(🥝)彼は彼(bǐ )なり(🧒)にそ(🏻)れに判断を下し、何だか次(🐟)郎の弱(ruò(🐫) )点(🥙)が(💸)つ(🙏)かめたように(🛎)思ったから(🦔)である。次郎は、自分(🤤)(fèn )から言い出したてまえ、どうなり血(🚙)書(shū )を書く(🎈)に(🍖)は書(🦉)いたが(🍥)、書(shū )いたあと(♊)で(🌡)、事件の主謀者と(🌘)見ら(🐴)れるのが(🌸)こわ(🔩)くな(🍕)り、新(xīn )賀に(🗾)自(🕑)(zì(😸) )分が書いたことを(🚛)秘密に(🤐)すると(🖤)いう条(tiá(🌩)o )件でそれを渡した(♈)にちがいな(✔)い。そう彼は(♋)判断したのだった。そして、(🗣)この判断は(🍂)い(🌕)よいよ(👇)彼(bǐ )を上(⬛)(shàng )機嫌にした。血書(shū )が大きな(🧢)問題(🏗)(tí(🎹) )にな(🐑)ればなるほど、(🤸)次郎(láng )は(⛔)しょげ(👪)るにち(🎏)がいない。血書にけ(🎸)ちをつけるの(😮)も面白いが(✡)、それを出来るだけ大げ(🛰)さな問(⛔)題にして、(🔫)次郎が(😅)い(💉)よいよしょげ(✒)るのを見るのは(🏣)なお一層(🚞)面白(🕍)(bái )い(🎿)ことだ。ストラ(🍲)イキ(📟)は(🏬)どうせ(🚣)早かれおそかれ放(fàng )っ(🎨)ておいても始(🤨)ま(📆)ることだし、何(👀)も(➿)自分が先に立(🌳)(lì )ってあせることはない。彼は、そんなふうに考(kǎo )え(📰)て、ひとりでほくそ笑んだ。そして、(🌿)きょうは、彼に(🦅)しては(🕠)めずら(🗒)しく早(✖)(zǎ(✝)o )く登(🚖)校し(🐏)て、(🐂)それ(⏮)となく次郎(láng )の様子(zǐ )に注(🦋)意(🚨)して(😷)いたが、(🤴)次郎の(⤵)様子は(🔝)、(🌉)彼(bǐ(🐂) )の判(pàn )断(😺)を十分に(🦖)裏(🤰)書しているように思(👄)え(⬜)たので(👻)、彼は内(🍚)(nèi )心ますます得(⛅)意にな(📎)っていた(🏨)のである。
新賀はひょ(🎊)うし抜(👊)けがして三(🌴)人(🚳)をふりかえっ(🅿)た。三人も(🐊)お(㊙)たがいに顔(🔐)を見合(🕓)わ(🧤)せているだけで(🧢)ある。すると校長は(⭐)もう一度、「い(🐞)い(🎚)か(🍠)ね、君(jun1 )らを信頼(🎛)(lài )してたのんでおく(🏷)よ(🦒)。」と、念を(⏭)押し、「じゃあ、私はす(✌)ぐ県庁に出か(📯)けなけり(❓)ゃな(🤶)らんから。」と(📚)、あたふたと帽子(zǐ )掛(guà(🏙) )の方に行(👿)って帽(Ⓜ)子(zǐ )をかぶ(🖕)った。そこで四(sì )人も(🔮)默っ(🥡)たま(🌊)ま(🏀)、校長のあとにつ(🍟)いて(🙍)室を出(⛓)て来(lái )た、というのである。
「し(👎)かし、ストラ(🚱)イキになって(💷)しま(📯)ったら、君(jun1 )の考えとはま(🛎)るで(🚾)反対(duì )の目的で書(💞)かれた(⏪)ことに(🕗)な(📝)りそうだね。」(🦍)
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