先生は、そう言っ(🎢)て、(🌫)次(🔥)郎(láng )に目くばせした。次郎(🎳)は待ち(🌒)か(🔜)まえていた(🐑)ように(🔣)、自分(fè(🥄)n )のそ(🍎)ばに置いていた紙袋かみぶくろ(👝)か(🍔)ら、ガリ版の(🍭)印刷物をとり出(🌴)して(🐡)、みんなに配布(🎭)した。
「板木(🙊)ば(📘)んぎのこと(🕎)か。あ(🐢)れ(🦉)は、私が直接見てい(🈴)たわけで(💩)はなかっ(❕)た(💚)のだからね。」
「心(🐵)苦しければ、君自(🏮)身で何(㊙)とか(❓)始末したらいいだろう(📮)。原因は(🗂)もともと君(jun1 )にあ(🧤)るんだから。……私は、(🌍)板(bǎn )木(mù )の音そのものを問題にしただ(🌚)けな(📃)んだ。」
「も(🕣)っと考え(🤸)る? ふむ。腑(🕧)ふに落ちなけ(🦐)れば、腑に落(👏)ち(🍍)るま(🦏)で考え(👪)るよりないだろう。自分で考えな(😠)いで(🌕)、人(rén )の言うこ(🔵)とをうのみにす(🐧)る生(shēng )活な(☝)んて、まる(🖖)で意味(🤺)が(⛺)な(🛎)いからね。」
奕(yì )堂(tá(🌸)ng )和尚(shàng )は聞きおわって(🎚)、(💴)いかにも(🎞)うれ(⏫)しそ(🖱)うにうなず(🍢)いた。そし(🏃)て、まだどこかに(🚪)漂た(🧦)だよっ(🔮)て(🔋)いそうな鐘の音(yīn )を追い求(qiú )めるように(🈺)、ふたたび(🦃)しずかに眼(🧡)をとじた。
次(📛)郎(láng )は大河(🚁)の横顔(yá )を見つめて(🐣)、ちょっとの間(🎈)だまりこ(🥍)んで(🔤)いた(🚎)が、ふと、何か(🔂)思いついたように、
(🎊)次郎は(🍹)、(🐻)先(🕗)生(🎴)の言葉がますます激(🏧)しくなっていくのに(💏)おど(🔚)ろいた。先(xiān )生は、あ(♿)るいは、(💊)昨(🔗)日の入塾式におけ(🐑)る平木(mù )中佐の(📱)影響えいきょ(👣)うか(🐛)ら、できるだけ早(⏬)く(🎄)塾生(🦗)たちを救い出そう(📬)としていられるのかもしれない。しか(🥏)し、そ(🤳)れに(🧣)しても入塾(🥁)し(🍌)たばかりの青年(✉)たちに話(🖋)(huà )す言葉(🔔)とし(📻)て(💌)は(⛑)、(🍼)あ(😼)ま(🤵)り(🦁)にも激しすぎる。これではかえって逆効果を(🍶)生(shēng )むのではあるまい(💽)か。
大河は(🍗)板木(🏓)を打ちやめ、けげんそう(🙎)に(🐪)次郎(láng )のほうをふり向い(🚅)て槌をわ(🐡)たした。次郎は、すぐ(🧜)大(😾)河に代わって板(bǎn )木(🎢)を打(🧜)(dǎ )ちだしたが、(🥛)そ(🍯)の打(🧞)ちかたは(👂)、一(🚋)つ一つの音(yī(🎪)n )が(🤰)余(yú )韻(🈹)よいんをひくいとまのな(💑)いほど急(jí )調子で、い(🈺)か(😿)にも業ごう(🚒)をにやし(😑)ているような乱(🏍)暴(bào )さだっ(🍾)た(🍾)。
「やはり強制(🤳)が必要だと(💇)いうのかね。それじゃあ話(huà )はま(🥫)た逆(nì )もど(🔷)りだ。」
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