次郎は、朝(👤)倉(cāng )先(🙏)生(shēng )が(🕣)、開塾最初(🏑)の(✡)朝の(🦗)訓話く(🔃)んわ(🍼)で、(💸)こ(🥋)れほど激はげ(🈳)しい(🔼)言葉(🐩)を(⬛)つかって、真正(zhèng )面から(🐪)塾生(shē(🍥)ng )たちに(🤳)非(🔬)難(🏿)をあびせかけたのを、これ(🙋)ま(🐡)で(🦓)にき(🥧)い(🗜)た覚(🕝)えがなか(📊)った。かれは、まだあと(🦍)に残され(🚇)ている自(👴)(zì )分(⚪)への(👋)非難(⏩)(nán )が、どん(🐱)な言(🚉)葉で表現(🎃)(xiàn )されるかを、身がちぢまる思いで待(dài )っていた(🔐)。
やがて、最(zuì )後(💼)(hòu )のひび(🍆)きが、澄すみわたった(🧢)空に消(xiāo )え入(rù )る(🏳)のを待(dà(😌)i )って、和(🌞)尚(shàng )は侍僧(✖)(sēng )じそうを呼んで(🚺)た(🌷)ずねた。
先生は、しかし、(🌋)まもな(🏛)く顔をま(🤰)っすぐに(🌎)した。そして(🐒)、(⏬)これまで(🗽)の激(jī(🎋) )しい調子とは(🕠)うって代(dài )わ(📅)った(🍦)、沈し(🚣)ずん(🌸)だ(💅)調子で言(yán )葉をつづけた。
大(🐯)河(🥝)は、あ(😙)き(🎹)れたよ(😦)う(🚶)に(😼)、(💒)その手ぶりを見つめ(😈)て立っていた。次郎は、しかし、(🏼)それには気(🍇)づかす、おなじ乱暴な調子で、つづ(👲)け(♍)ざまに三四十も(🛥)打(dǎ )つと、急にぴたりと手をやすめた(🕐)。そして、半(🍺)(bàn )ば笑いながら、言った(🏁)。
かれは心(xīn )の(🎥)中で強く否定した(🍌)。しかし、否定(dì(🚟)ng )した心(⭕)そのものが、(👠)やはり、ふだん(🎼)の秩序(👊)(xù )を失(👷)(shī )っ(🙋)た心でしか(🗾)なかったのである。
「す(🥉)いぶん、ちゃっ(🐌)かり(🦖)しているなあ。」
「ええ、(💣)とくべ(📍)つ(⚓)露(lù )骨(gǔ )ろこつ(🦑)なようで(🥙)す。」
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