(🌠)もっとも、生(🗾)徒間(📋)の噂(🕦)(zǔn )によると、校内に(🌇)二(èr )人や三人は、尊敬に値(🗃)する先生がいないでも(🏼)ない(🐭)らしかった。また、入(rù )学式(🚾)の時(shí )に、彼が校長からうけた印象(🏒)も、まだすっ(🔆)かり(🗿)消えていたわけではなか(➰)った。しかし、(📿)そうした先(xiā(🧣)n )生たちは、次(🍁)郎たちとはまる(🦒)で(😡)べつの(😮)世(👣)界に住(🍣)んでいる(🎠)よ(🔠)うなも(🐋)ので(🍐)、めったに(🔳)その顔(yá )を(😠)のぞくことさえ出(chū )来(🍀)(lá(✋)i )ないのだった。次郎は、そのために、中学校というところは(📻)、小学(💫)校(🏤)にくらべてずっと奥行があ(🎬)るような(🔬)気もした(🛸)が、またいやに不(👱)便なところ(🎏)のようにも(👟)思(🏋)(sī )っ(👓)た。
五(wǔ )年(🚢)生全(🐱)体がざわめき(👺)立(✂)っているのをうしろに感(gǎ(👝)n )じながら(🚔)、次郎はもう渡(😦)り廊下を(⏩)二三間ほども(🚶)歩いてい(🌽)た。
(🚯)と、最(zuì )初の提案(🌠)者ていあんし(🍽)ゃが、(💅)ちょっと(🛬)間をお(🤓)いて、た(🐋)ずねた。そ(🗝)れはい(🌆)かにも自信(xìn )のないたずねようだった。
みんながどっと笑った(🤥)。恭(gōng )一(yī(😣) )はてれくさそ(🔥)うに(🍯)苦笑して(📪)、顔を(💁)ふせた。
((🧡)二(🈵)人は、自(🕗)分のことを(🚸)、もう(🌼)何か話しあっ(👇)たに(🏐)ちが(👉)いない。)(💁)
誰よりも感激し(🥄)たのは、恭一(yī(💏) )だった。正(👩)(zhèng )義感の鋭いわりに、気の弱い(🎢)彼は、(🐜)大沢(zé )の(🎎)こ(🍕)の言葉(🍚)で、(🙆)力(🚥)(lì(👁) )強い支柱を得たような気がした(🎤)。彼は、(🕖)何よりも、それを次(cì )郎(🈁)(láng )のために喜んだ(🐴)。そして、その(🤙)日(rì )の授(🈷)業(yè )が終(📉)(zhōng )るま(🔵)でに(🏵)、彼(bǐ )は(🚮)、次郎の生い立(🛢)ちや(🐿)、彼(🌡)(bǐ )自身の(🎑)次(🔽)(cì(🌊) )郎(láng )に(🛋)ついての考(👗)えなどを、何も(🔨)かも、大沢(👏)(zé )に(🤬)打(🕜)ち明(mí(💗)ng )け(🌕)た。
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