彼は、そん(🕚)な謎(🤠)のよう(🔭)な言葉を残(🍥)して、さっさと(💴)その(🎒)場(chǎ(😕)ng )をはなれて(🗑)しまった。
(🏺)次郎は感(gǎn )激(jī )と失(shī )望(😈)の(🚸)旋風(fē(🥛)ng )せんぷうの中に(💽)、(🐌)やっと(🤛)身をささえ(💜)ているだ(🥩)け(👷)だった。あふ(😷)れて来(🚻)る涙が膝の上につっぱった腕をす(😑)べって、まだらに縁板をぬらした。
次郎は思いきって枝折(shé )戸し(🖲)おりどのとこ(🧗)ろまで(👮)行(🚾)(háng )き、その上(😰)から眼だけをのぞか(🐯)せて、声をかけた(📸)。
(🍾)こんな(🕜)ふうで(🕟)、(🛤)校内(🏀)(nèi )はその日じゅう決して静か(⌛)であったとはいえなかった。下(xià(🍍) )級(👾)の教室(🥗)まで(😙)が(🏽)何とはなしに(💥)落ち(🚀)つき(📕)を(👿)失(shī(😠) )って(Ⓜ)い(🎺)た。ふだ(🚒)んな(🅾)ら(✋)何でもないこと(💾)にま(🔄)で先(xiān )生(✉)たちの神経(⬆)がとがり、先生たち(🖖)の神(🏚)経(🎷)がとがればとがるほど(👶)、生徒た(✊)ちはその(🚶)神(shén )経(🐻)に触(🍀)さわってみるのを楽し(🐭)むと(🍤)いった(🐄)ふうであった。大垣前校長(🤭)は、いつも先生(💛)たちに向(xià(🗿)ng )かって、「(㊗)生(shēng )徒というものは、自(👥)分(fèn )たちのために(📢)先生が命をす(💮)て(🦈)るまでは(⬜)、そ(😨)の先生を偉い先生だとは思わないも(💎)のだ。そ(🃏)れを覚(🌾)悟の上でなくては、真の教(🏀)育(🐦)は出来(🌧)ない(🤝)。」と言(🕶)っ(⌛)てい(🅿)た(👤)が、その意味をほんとうに理解した先生は、朝倉先(xiān )生(🐑)をのぞい(🥘)ては、おそらく(🚛)一(💣)人も(🏛)いなか(🍻)ったろう(🐅)し(👎)、今では(🐗)、どの先(🚅)生にも、そんな言(🌻)葉は(😠)単に言(yán )葉(🌉)(yè )とし(🥚)てでも思い(👂)出され(🚊)て(📋)いそうにな(😞)か(🎰)った(🧕)。こうして先生(shēng )たちは(💢)自分(🥑)(fèn )を下(〽)手(shǒ(❤)u )に護(😒)ろうとして、一歩一歩と自(🔳)(zì )分を生(🍭)(shē(📫)ng )徒たちの侮辱(rǔ )と嘲笑(xiào )の中(🍅)に追(⚓)いこんで(😿)いたのである。
次郎(🥕)は何でもないような(💬)調子(zǐ )でそう言(yán )いながら、メスをあてられるまえ(🍮)の、ひや(💦)ひやした気持(👥)で(🙃)道(dà(🕛)o )江(jiāng )の答えをま(🍭)った。しか(⏫)し(💎)、道江が答えるまえに、敏子が口(kǒ(🤙)u )をは(🔔)さんだ。
「知っていたさ。」(📙)
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