校(xiào )長(🈸)(zhǎng )室(shì )における会見の様(yàng )子(🚭)は、あ(🍴)とで四人が――(🌅)と言っても平尾は(🎾)あま(🚛)りしゃ(🍝)べらなか(🆗)ったが――みんなに(🈺)話したと(🤑)ころによ(🐶)ると、かな(💯)り悲哀感(🚽)を(🗼)そそるものだ(🗝)ったら(📽)し(🚣)い。元来花(🐴)山(🎸)校長の鼻は(🌮)、(👶)馬田(🔅)が次(🎶)(cì )郎のうちで言ったよう(🥋)に、実際(jì(😬) )いかにもち(🛀)ょ(🤺)っぴりしている。恰(🎈)好だけは、(🈺)美(💈)人の鼻(🌇)といってもいいほど(🐡)ととのっている(🎩)のだが(😁)、顔の面積に比(😣)較し(🌘)て(🎳)、それ(🐍)があまりにも小さすぎるのである。血色の(🏾)わるい(🐃)、そ(🎿)れで(👖)いて(🔺)いやに(🤟)つ(📭)るつる(🚂)光っているだだ(🔰)っ広(⚫)い顔のまんなかに、つつましすぎるほどつつましく、そしてそれ故に安定(dìng )しすぎ(🕑)るほど安定してくっついているその鼻を、(🔂)校長就任のそ(🐤)の(🏓)日以来、生徒たち(👦)は「ピラ(🎤)ミッド遠望(🏊)(wàng )」と呼(hū )んで鑑(jiàn )賞して(🍢)い(❄)る(👁)ので(😁)あ(🕑)るが、それ(🗯)は(😊)決して的はずれの(🔩)形容だと(🌳)はいえない(🧥)。生(🀄)徒(tú )間に(🍟)、それほど安定した(😜)印象をあたえて(🤥)い(🏊)るその鼻(✋)(bí )が、血書を(💛)差(🚛)出(🚕)(chū )した瞬間、(🚂)ぴくりと動き、しかも多(duō(📱) )少額の(👖)方(🕖)にずれたよう(🎳)に感(gǎn )じられたという(🔡)のだか(🖥)ら、およそ、その場の(🚮)光(guāng )景(😨)(jǐng )が(🅱)察(chá )し(🥕)られるであろう。
そこ(🍜)ま(🍊)で考え(📒)て来(lái )た(🏧)時(💲)に、ふと、隙(🏛)間風の(🌺)よ(📹)うにつめ(🔔)たく(🆑)彼(bǐ )の(⛴)頭(🗣)(tó(⏺)u )をよ(🈳)ぎ(🔱)っ(🐼)たものがあっ(😝)た。それは、(❗)自分(fè(💮)n )たちの運(❣)動が幸(🌀)いに成功して、ど(🐖)うなり県当(🍽)局の意志を動(🐝)かし得たと(🚛)して(🤶)、先生(🍚)は果(🗾)して留(😙)(liú )任を(😺)肯がえんじら(🏻)れる(🎑)だろうか(⛅)、という疑(🚜)問であった。この疑問は(🚏)彼(bǐ )をほとんど絶望に近い気持にさそい(🕹)こんで(🤱)行った。先生(shēng )のお気質(🚷)として、(🌒)そんなことが出来るはず(⏭)がない。自(🎳)(zì )分は、ただ一(yī )途に先(🙇)生(shēng )の留(🛋)任(rèn )を目(🥄)あてに、血書を書いたりして(🐾)一所懸命(🤸)(mìng )になっている(📛)が、(🗓)先(🕰)生にしてみると、落(🐢)(luò )ちつくところ(🥉)は(➖)最初(👽)からはっきりきまっ(🎍)ていたのだ。自分(🚫)(fèn )はただス(🅱)ト(😼)ライキ(📝)に口火を(🤧)与えるために(🤚)、(📪)そして先(🗯)(xiān )生の最後に泥を塗るために(🍾)あの血(👓)書を書いたのではなかっ(📇)たの(🐮)か。
「僕、道(😕)江さ(✂)んを、腕力で(🏌)馬田に対(duì )抗させようなんて、そんなこと考(😑)(kǎo )え(🎚)て(💮)いるんじゃな(🥐)いよ。」
道(dào )江(jiāng )は答(🎖)えないで(🕤)敏子の顔(yá(🍑) )を見た。敏子は、
「朝倉先生に(💩)お別(bié )れ(✒)するからかい。」(🎤)
二(èr )人(rén )は、(🧗)か(🌸)なり永いこと、無言(🐃)のまま顔を見あっ(🔎)ていた。どちらからも歩(bù )み(🐜)よろ(🏞)う(🎆)とも、言(🖲)(yán )葉(yè )を(😆)かけようともし(🍼)ない(🤢)。次郎は、(⛎)しかし、そのうちに、いつまで(🚼)もそうして(☝)いるの(➰)がばかばかしくなって来た。彼は思いきっ(🎡)て(🐷)馬田に背を向けようとし(🎧)た。す(⤵)ると、馬(mǎ )田が(🙍)とうと(🖊)う口をき(⏮)った。
「昨日はお(🧣)父(🍙)さ(🍥)んがい(🏯)らっして下す(🌿)って、きれいなお卵(🚹)をたくさんい(😟)ただ(🧦)きました(🌬)わ……鶏の方も、本(😱)田さん毎日お手伝い?」
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