「(☕)気(🚁)が(👌)つ(🐾)い(⏱)ているなら、すぐそう言(yán )っ(😚)てくれたらよか(🏨)りそうなものだ」(🙇)と、そんな不(bú(🍸) )平をも(💙)らすもの(🎲)もあっ(😕)た。また中には、「先生(👑)は(👊)要する(🐮)に指(💭)導者でなくて(🌓)批評(😜)家だ(🏭)」などと、したり顔(yá )に言(🙎)うものも(🈳)あった。しか(🤱)し日(rì )が(📚)た(🐐)つにつれて、しだいにか(👒)れらの間(🚊)に取りかわされ(💭)出(chū )したのは、「ひまなようで、いやに忙いそがしい(🕖)」とか(🔃)、「しまりがないようで(🎻)、変にきびしい」とか、(🕙)そういったちぐはぐな気持ち(❔)を(😮)あらわ(🏕)す(🎷)言(🙋)葉だった。
「最初の朝にしては、め(🍝)ず(🌸)らしい(🖋)ことだっ(💻)たね(😑)。時刻(kè )が非常に正(🔇)(zhèng )確だったし、(🖍)それに、打ち方(📛)がちっとも寒(hán )そ(🥨)うでな(🤪)かった(🕣)。」
先(🚙)生は、し(🏛)かし、(😖)まもな(🐣)く顔を(🎀)ま(😑)っすぐにした。そして(🔬)、これまでの(🚛)激(🆒)(jī )し(🕘)い(🍇)調子と(🕐)はうっ(😿)て代(🔑)(dài )わった、沈(♉)し(🎢)ずんだ調子で言葉をつづ(✋)けた。
「次郎さんの板木の打ち(🚿)かたには、行(🔬)事の性(xìng )質や、(🥖)そのときどきの必(bì )要で、(📷)少しずつちがった(🎤)調子が出ま(🌜)す(🆘)わね。あたしは、(💩)それがい(🕦)いと思いますの(🍠)。それ(🛺)でこそ、その(🚮)ときどきの気(qì )分が出(chū )る(🏥)んですも(🍪)の。板木だっ(🗾)て、打(🐎)ちかた次第しだいで(🚑)は芸術になりま(🚈)すわ。あた(😺)し、次郎(láng )さ(😰)んの(🌘)板(💗)木の(🌯)音をきい(🧒)ていると、いつもそう(🍀)思いますの(😗)よ。先生には叱し(🎺)かられ(🤡)る(⬇)かもしれない(😚)けれ(🦄)ど(🚤)、今朝(👆)(chá(🦒)o )の打ちか(♊)ただって、頭かぶせにわ(🎩)るいとばかりいえな(🐰)いん(🈸)じ(💫)ゃない(🌴)か(🍋)しら。」(🏙)
次郎は、し(🔦)かし、(🐛)それどころ(🚝)では(🈴)な(👽)かった。かれは、(🦊)もう(🌡)、先生のつぎの言葉が、槍(qiāng )やりの(💧)穂(🏔)先ほさきのような(👦)鋭さ(🤙)で、自(zì )分(🍇)の胸に(🌜)せまって(💚)いるの(🍆)を感じ、(🔱)かたく観念の眼を(💾)とじていた(🚯)のだっ(😿)た。
そのあと(💩)、八時か(💿)ら(🐼)正午(🏑)まで(🥗)、「郷土社会(huì )と青(qīng )年(♍)(nián )生活(🚌)」という題目(mù )で(👐)、朝倉先生(🐡)の講義が(🖱)あり(🕺)、午後(⬆)(hòu )は(🤱)屋(wū )外清(🌁)(qīng )掃せいそうと身体検査、夜は読書会や室(shì )内(🐯)遊戯ゆうぎなどで、開(kāi )塾第一日(🔩)(rì )の(🚛)行(háng )事が終わ(🎦)った(🐥)。
「なんだか(♋)、ひどく叱しか(🆗)りと(❗)ば(🐲)さ(🔖)れ(🛺)て、や(🏬)っと起きた、といったぐあいですね。」
と(😋)、朝倉(🤖)(cāng )先生(⛰)は、まじまじと次郎(♏)の顔を見(jiàn )な(🏀)がら、
次(🔒)郎(💅)(láng )はぎ(🚧)くりとして、(♟)うまく返事ができなかった。大(dà )河(hé )のに(🛥)っと笑(xiào )った(📿)顔(yá )と(👆)、その時言った言葉とがあら(🥩)ため(🐸)て思い出されたのだった。か(📫)れはしばらく眼(yǎn )をふせてい(🧓)たが、
先(xiān )生は、そう言(🎴)って、次郎に目くばせし(🙏)た。次郎は待ちかまえ(🍌)て(🍟)い(⛵)た(📯)よ(🆕)うに、自分のそばに(🚘)置いていた紙袋かみぶくろから(🎪)、ガリ版(bǎn )の印(yì(🔯)n )刷物をとり出して(🧘)、みんなに配布(bù )した。
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