「(🌍)しか(👺)し(🌙)、私(🍝)はうれしいんだ(🙂)よ。私のために血書まで書いてくれ(💡)る教え子(😪)がいるのか(📨)と思うと。」
四人(🌿)の(🔲)報(bào )告(gào )は(⛩)、(🏗)みんなを(👵)ふ(👆)き(👘)出させたり、憤慨させ(📷)たり、不(➕)安がらせたりした。し(🏪)か(🐙)し、とも(🍌)かくも血書(🏜)が県(xiàn )庁(tī(👙)ng )に差(chà )出されるように(🔀)なったということで(🐷)、一応(🔀)納得な(🤛)っとくす(💶)るよ(🚸)りほかな(🆘)かった(📶)。校(🚜)長が教(jiāo )頭(tóu )か(🐱)ら紙片(🤚)を(🤠)受取(🦌)ったあと(🎊)、(🐌)急に様子が変っ(🎳)たとい(🎦)うこ(♿)とについては(💃)、四人を(🎗)はじ(🦌)めみんなも不審に思い、うま(📺)く(🎳)ペテンにかけられた(😀)ので(🐶)はな(🙄)い(🙀)か、などというものがいたが、(😠)事(📭)情は(📅)間も(👌)なく判明(🆗)した。それは、教員(🌡)室(shì )で先生たちがひそ(💏)か(〽)に(🈯)話しあっていることが、(✳)給仕の口(👽)をとおして、いち(⚾)いち生(shēng )徒の耳(🧙)にはいって(🎼)来たからであった。
それ(🎳)から田上と校(💑)長との間(👋)に、(📲)二三押(🛣)問答があ(🌾)った(⛎)が(📪)、校長は同じ(🍲)ことをくりかえしては(🦂)た(🍻)め(🍎)息を(🔗)つ(🗾)くだけで(🛄)、(👆)一向(🐓)ら(⏬)ちがあ(🔶)かない。四人のうち(🏅)でも比較(jiào )的(😵)気(qì )短かで、ぶっきらぼうの(🏍)新(🥥)賀(hè(🔃) )は、(🏔)たまりかねた(🕦)ように言った。「では(🥑)、その願(yuàn )書はお返し(🦒)下(xià )さい。僕(🎇)た(🏔)ちで直(🎬)接(🅾)知(zhī )事(shì )さんに差出しま(🔏)す(🔌)から。」すると、校長は、いきなり血書をわし(🔖)づかみにして(🌬)、大あ(🙌)わてで(🚎)そ(🔇)れを、か(🌄)くしに(💃)つっこんだ。そし(👩)て(🚏)もう一度(dù )椅子(🛐)から立ち(🍘)上り(🐂)、右(yòu )手を顔のまえに(🤣)立て、まるでばね(🙂)仕(👫)(shì )掛のよ(🚩)うに(🐍)それを(🖤)左(zuǒ(🛸) )右にふ(🥖)った。何(👮)か言(yán )おうとしてい(🐂)る(⬆)らしかったが、(🕞)四人の耳に(🥚)はただ「うん、うん」ときこえるだけ(🎖)だった。梅本の言う(🛰)と(🤟)ころでは、校長(🥝)の鼻(💔)がも(🎣)っと烈しく上の方に移(⛴)動したよう(🛰)に見えたのは、そ(🐨)の(🔌)時(shí )だっ(🐁)たそ(😧)うである。新(xīn )賀(hè(🛫) )はすっかりお(🕟)こり出してしまった。彼(bǐ )は(🍜)それまでみんな(❗)のう(🐀)しろの方に立っ(🐞)ていたが、(🥖)いきな(🤾)り田上をつきのけるようにして(🙎)校長(zhǎng )の机のま(🐽)えに寄(jì )って行き、乱(luàn )暴に手(🥅)をさし出(🏙)しな(🧢)がら言った(🦌)。「(🏼)そ(🚷)の願書(📶)はわれ(🐋)わ(😧)れの血でそ(🛎)めたものです。それ(❓)をむだ(📩)には出(chū )来ません。返して下さい(🚓)。」(💠)校(xiào )長は、しかし、た(🛥)だやた(💘)らに手(🚚)をふっているだけだった。
次郎のふみ出し(🍑)た足はひとりでにもと(🎫)にもど(🍜)った。彼は(🤡)棒立ちになったまま、道江(jiāng )から(🚎)馬(mǎ )田へ(👘)、馬(🕌)田から(🍮)道江へ(🗾)と、何度(💰)も視線を往復させた。そして最後(📳)(hòu )に(🐉)唾(🎤)をごくりと(⬅)飲み、自分(fèn )を落ちつ(🏿)けるためにかなりの努(🔗)力を払(fǎn )ったあと、わざとのよ(🔎)うに足音(➰)を立(😽)てて歩き(🥡)出した(🔚)。
「次(🕌)郎(láng )さん(⏺)、今(🍒)お帰り?(🚷)」
敏子(🕜)の言葉(yè )つきには、道(👱)江(😘)と同じ(🍽)意(👑)味(wèi )のことを言(yá(🗄)n )うにして(🖼)も、どこと(💓)はな(🏷)しに知性的(🌖)なひらめき(🤥)があった(🔣)。次郎には、(🍅)それがはっき(😳)り感じ(⏺)ら(🔐)れた。それだ(😷)けに、彼の(💓)道江(jiāng )に対する腹立(🥌)たしさは一層つのるの(🍩)であった。彼はいかにも不服(fú(👬) )そうに、しばらく敏子の(💙)顔を見つ(🐇)めてい(📸)たが、
「活躍(🛵)する(👑)元気(🔪)がな(🍉)いほど打(dǎ(😛) )撃をうけ(🔪)ているとする(👆)と、大(🧝)(dà )いに同情に値す(🔬)るね(🤵)。」
「戦う気持な(🔺)ら、そりゃあ女にだってあるわ。」
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