日本《妹 を 犯す》2行目ライン
妹 を 犯すあらすじ
次郎は、そ(💾)んな実例(📓)があるかどうかは(💊)よ(🌠)く知らなかった。しかし、敏子の言ってい(🐮)る意(♑)味はよく(🙄)わかった。そして、そうであれば(❌)あるほど、いよ(🍌)いよ馬田を許しておくの(🎚)が不都(🛷)合(🦑)だという気が(🌓)した。
「義兄にいさんは？」(🐾)
「ス(🏆)トライ(🚨)キ(🌤)には、僕(pú(🌫) )、(🚈)絶対(duì(🐰) )に反(fǎn )対するつも(🕝)り(🚋)です。」(⏱)
「そ(🍔)り(🥙)ゃあ、道江さんが(🥁)ここから(🍑)学校(🦑)に通う(🕕)の(🚧)はいい。そ(📭)うする方が一番(🎵)いいと思(sī )うん(💭)だ。しかし(🚳)、学校の行きかえりに、次郎君が道(🕡)江さんの(😑)用心棒にな(🏣)る(✡)のはどうかと思うね。」(👘)
「(❣)僕は、道江さ(🐇)んが、(🎈)どう(🚦)せ馬田に(📊)ねらわれているん(💔)だか(🐑)ら、(🐸)堂(😍)々とあ(🎚)たりまえ(💃)の(🈯)道を(🌵)通る(👍)方がいいと(🌭)思うね(🗄)。」(🐡)
「同じクラスの(🧑)人(rén )が、あの村から一人でも学校に通っていれ(㊗)ば、毎日道づ(🎓)れが出来る(🎅)んだけれど(📪)ねえ。……まさか、次郎さ(🃏)んに待ちあわ(🎈)して(🕙)いただくわけに(🤦)もいくまいし。……」(🏘)
「それ(🔈)もそ(🚒)うね。」
馬田は、実は(🍤)昨日委員会が終(⏺)ったあと、い(🛡)つにな(💮)く気がむ(🙆)しゃくしゃし(💺)て家(jiā(🌲) )に帰って行ったのだった。次郎(láng )が(🥙)み(🕵)んなのど(🧔)ぎも(📻)をぬくような血書(🥛)を書いたということが(📲)第(🅿)一癪しゃ(📟)く(🏮)だったうえ(🕴)に(🚔)、自分(fè(🗂)n )もつ(👸)いそれに署名(🐐)(míng )し(👓)な(👰)け(🐒)ればならない(🧞)はめに(🥓)なり、いかにも次郎の尻馬に乗せられたような恰好に(💄)なってしまったのが(✂)、何(hé(🆗) )として(🍹)も腹にお(⛹)さまりかねていたのである。で、夕食をす(🎏)ま(💬)したら、すぐい(🍁)つもの仲間(🐠)(jiā(🏒)n )にどこかに集(💢)ってもら(🎼)い、(😾)血書に何(hé )とかけちをつ(🏴)け(📙)る一(yī )方(🗺)、全校(xià(💺)o )をあすにもス(🐖)トラ(🦀)イキ(🏋)に導く計(jì )画を相談する(💓)肚でい(🚍)た(🥀)。と(🛸)ころが、食卓について不機嫌に箸をとっているうちに、ふ(🏜)となぜ(😀)新(🚈)賀(🍨)は(🐢)き(🌓)ょうみんなに(😃)次郎(😂)が血(📻)書(🐤)を書(shū )いたこと(♍)を秘密にしたのだろ(🔗)う、(🏞)という疑(🏰)問が起っ(🦑)た。この疑問は(🔞)、ふ(⏺)しぎ(💅)に彼の気持を明るくした。とい(🔬)うのは、彼は彼なりにそ(😊)れに判断(duàn )を下(😢)し、何(⛩)だ(🤣)か(🏩)次(🐚)郎(láng )の(🖥)弱点(diǎn )が(🥈)つか(🔵)めた(🚱)ように(🗒)思っ(😮)たからである。次郎は(🐁)、自(👹)(zì )分から(🔝)言い出(chū )したてまえ、どうなり血書を書くには(⏲)書いたが(🔍)、書いたあと(🌐)で(〰)、事件の(♋)主謀者と見(jià(🐗)n )られるのが(🔳)こわくなり(🎲)、(🅱)新(xīn )賀(hè )に自(🦋)分(fè(🙍)n )が書(😚)い(🏙)たこ(♌)とを秘密にするという(👱)条(😭)件(✍)で(🕸)そ(⌛)れを(🌲)渡したにちがいない。そう彼は判断したのだった(🔂)。そして(🛃)、(📶)この判断はいよ(😂)いよ彼を(📴)上機嫌(xián )にし(🎱)た(💠)。血(🐫)書が大き(🚉)な問(👐)題になれば(📕)なるほど、次郎はしょげるにちがいない。血書(shū )にけち(😪)をつ(🖊)け(🌏)るのも面白いが、それを(🌚)出来るだけ大(dà )げさ(👸)な問題にして、次(📡)郎(láng )がいよいよしょ(🎬)げ(🙁)るのを見るのはなお一層(📝)(céng )面白いことだ。ストライキはどうせ早かれおそか(🎥)れ放っておいても始(🔽)まることだし、何も自分が先に立ってあせること(♋)は(🧢)ない。彼(bǐ )は、そんな(📖)ふうに考(kǎo )え(🚦)て(📧)、ひとりで(🌨)ほくそ笑(🦌)んだ。そして、きょ(📱)うは(🖕)、彼に(🍾)してはめずら(♈)しく早く登校(⬛)(xiào )し(👂)て、それと(🖌)な(🔼)く次郎(láng )の(🍾)様子に注意していたが(⚪)、次(cì )郎の様子(zǐ(👊) )は、彼の判断(duà(🐘)n )を十(shí(👠) )分(🧔)に裏書している(👿)よう(🕊)に(💒)思(🚴)えたの(🏋)で、彼は内心ますます得(dé(👕) )意になっていたの(✅)であ(🍘)る。
校(xiào )長は、最(🗻)初鼻だけを(📝)ぴくりと(🐤)動(🅾)かしたきり、(🔫)眼玉(🕦)も口も動かさなかった。眼(yǎn )玉はテーブルの上の血書に注(zhù )そ(🕡)そがれていたが、(🍣)それを読んでいるよ(🙅)う(🍽)には(🗜)思えなかった(📍)。そのうちに、(🌺)結ん(⛷)だま(🕘)ま(😋)の口が(🌶)、(🚰)うがいでもする時(shí )のよう(🔇)に(🐵)、むく(🐴)む(🍮)く動き出した。そし(😤)て、それがやっ(🏍)と開い(🈵)たかと思(sī )うと、(🧑)し(😀)ゃがれた(😭)女のような(🚊)声で(🕓)「これは(🤪)、知事(shì )閣(gé(⚪) )下に(🤵)も(🏝)、お見(🛷)せしなけりゃな(🥓)ら(🦊)んのか。」と、わかりきったことをたずねた。田上が「(🕗)む(🤽)ろんそうです。」と答えると、ま(📌)たぴくりと鼻(🕚)を(🐶)動かし、「こ(🍃)ん(🎃)なも(🍅)のを(🍜)知(🔖)事(shì )閣(📒)下にお見せ出(chū )来ると思(✍)うのか(🐠)。君(jun1 )らにはま(🔘)るで(😄)常識がない。どう(⏰)かそんなむりは言わ(⚡)ないでく(👊)れ。」(🕵)と、(😯)泣いて(🙉)いる(💲)のか、怒(🚆)(nù )っ(📚)ているのかわからな(👉)いような(♌)声(shē(👒)ng )で言った。四人(💈)共、そ(🔓)の時は(👴)、こんな(🐥)の(🥃)が自(🛁)分たち(🍦)の学校の校(xiào )長だ(🏈)ろうか、という気(🍈)(qì )がして、実際なさけなかったそうである。田上が「僕たちは朝倉(🍝)先生(shē(🍢)ng )の(👐)留任さ(✳)え実現す(🤥)れ(📀)ばい(🍊)いので(🦐)すから、校長(👑)先生がそれを(🥊)保(bǎo )証して下さるなら(🍫)、血(🛐)書(🎑)(shū )の処(chǔ )置はお(🚵)任(rèn )せ(😩)しましょう。」と言うと、校長は何と(🏜)思(sī )っ(🏫)たか、急(🤐)に椅(🏬)子(📔)から(🕡)立ち上(shàng )って(🛰)、四人の顔を(🔯)ひ(🔂)と(🚻)りびとり(🐏)念(niàn )入(rù )りに見まわした。そ(🐺)し(🎶)て何度も首(shǒu )をふっ(🚢)て(🌫)いた(🐛)が、おしまいに、永い(🌅)ため(🍃)息(🕴)(xī )をついて(🕢)、「君らの非常(🍭)識(shí )には全(quá(🏣)n )く(💎)あきれて(🖍)しまう。朝倉先(xiān )生の退職(zhí(♟) )は県の(🎱)方針(zhēn )で(🍛)きまっ(💨)た(🏑)こ(😒)とだ。県(🚉)の方(🕷)針で一(👯)旦きま(🏂)った以上、校長としてはどうにもな(🌴)らないではないか、それが君らには(🔊)わ(🤑)か(🚬)らん(🚙)のか。」と言った。そ(🤛)して、もう一度永い(㊙)ため息をついて、(😉)ど(📔)たりと(🗞)椅子(📔)に腰を(🥒)お(🔳)ろ(🚧)したが、いか(🤢)にも(🧤)思(sī )いなや(🏞)んで(🐭)いるように眼を(🦀)つぶって、ひとりごと(🥟)のように言(yá(🔵)n )った(🌆)。「そりゃ、朝倉(cāng )先生が(🏇)惜しい先(xiān )生だということは私にもよくわかっている。いや、誰(shuí )よ(😭)り(🏗)も私(🐡)が一(🐪)番(🛡)よくわかってい(❣)るつもりだ。だから、君(jun1 )らが(🏂)先生の(🚸)留任を願(yuà(🥒)n )い(😵)出る気持には心か(⏸)ら(🛥)同情する。しかし(🚙)、何しろこれは(⛪)県(👨)(xiàn )の方針(zhēn )できまったことなんだ(🎄)か(🚒)ら(🥤)、おた(🌽)がいに(😝)あ(🦀)きらめるよ(🏈)り仕方(🎣)がないではないか。」
次(cì(🥄) )郎(láng )は、そう言って、(🐥)視線を(🏄)道江(🍼)の方(📵)に転じなが(👀)ら、
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